微课在高职《计算机应用基础》教学中的应用分析

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1、微课在高职《计算机应用基础》教学中的应用分析摘要：伴随当今现代化教学手段的日益发展与广泛应用，“微课”作为当前较为流行的新型教学模式，在《计算机应用基础》教学中得到广泛应用。因“微课”特点与学生认知特点及现代社会的发展节奏具有较高的切合度，至此，“微课”在高校当中的应用，受到广大师生的一致好评。该文首先分析了《计算机应用基础》教学现状，对微课做以简要概述，最后提出微课在高职《计算机应用基础》教学中的有效应用策略。中国8/vie　　关键词：微课；《计算机应用基础》；应用　　中图分类号：G642文献标识码：A：1009-3044（2016）34-0156-02　

2、　微课作为一种以教学重难点为中心以视频录制方式来开展教学的新模式，所录制视频长度通常仅为5～8分钟，视频内容主要是课堂教学活动的设计及有关重难点问题的诠释等。微课因具有较短的教学时间，因此能够吸引学生注意力及认真度，在高职《计算机应用基础》教学中受到师生的广泛欢迎。在高职《计算机应用基础》教学过程中，基于当前教学形式的多样性与特殊性，教师需将教材与学生实际学习能力紧密结合，将微课教学形式的优势最大化发挥出来，发掘学生潜力，提升学习兴趣，推动教学质量与效果的提升。　　1《计算机应用基础》教学现状　　伴随当今信息技术的日益发展与广泛普及，公共计算机课程已然成为高

3、校各学科领域当中的一个重要通识课程，此课程开设时间一般为大学第一学年。开设此课程的主要目的在于，培养学生基本的计算机操作力，使其具有运用计算机解决现实问题的基本职业能力，推动学生信息化素养的提升。尽管公共计算机在各类高校中已经开设多年，但仍然存在有如下问题：1）学生入学时的计算机操作基础参差不齐。尽管多数学生已经具备相应的计算机操作技能，如简单应用媒体资源、Windows系统操作及上网等，当仍然有一些学生入学之前较少接触计算机，但在自主学习欲望方面比较强。2）缺乏多样性计算机应用基础教学方法。当前，较多运用的多媒体教学方式，依然是教师为中心，学生被动学习的传

4、统教学模式，难以长久获取学生兴趣及注意力。　　2微课概述　　1）微课。微课乃是依据高职院校教育教学改革指针及教学实践的具体要求，把视频当做开展教学的重要载体，全程记录教师在教学过程中以教学重难点为中心所开展的教与学，时间通常为5～8分钟。因具有较短的教学时间，因此，能够在简短时间内抓住学生注意力曲线点，获取更加教学效果。2）计算机应用基础中应用微课的可行性。①恰当抓住学生注意力。在《计算机应用基础》课堂教学中，学生通常较难集中全部精力持续、高效地完成知识学习过程。而微课教学凭借其自身所设定的较短的教学时间，充分运用教学视频时间，将教学内容进行归类、细分，从中

5、找出重难点，且融入到教学视频当中，学生在简短时间内能够更好地集中注意力。微课教学形式与教师长时间知识讲解存在较大差别，不存在枯燥感，能够更好的引导学生开展自主学习。②微课便于学生自主学习。微课可重复性强，学生可通过多途径获取所需的教学资源，另外，还能较好的转变教育方式，提升学生学习的热情与积极性。至此，微课在计算机应用基础的运用，能够提升教学效率，较快达成教学目标。③微课能够更好地发挥其辅助教学的作用。由于《计算机应用基础》具有较多的知识点，教师把原先复杂、比较难理解的知识点，经过细致化分，将其转化成若干小的知识点，然后再将这些小知识点制作成微课，各微课均对

6、其中的一个知识点进行讲解，基于此，把教学资源与教学活动、教学任务及教学环境有机融合，构建多领域、多架构之间的紧密关系，建立一个资源有序、内容完整及主题突出的系统化、结构丰富化的资源应用环境。对于计算机应用基础课程教学而言，微课能够将其所具备的辅助教学及演示作用很好地发挥出来。　　3计算机基础教学中微课的有效应用　　3.1制作微课　　根据微课所持有的专属化特性，建立以计算机基础课为基础的微课教学系统框架，充分发挥出学生在教学过程中的中心与主体作用，把学生学习活动作为开展教学的主线，而将学生与教师之间的互动作为整个教学过程的关键要素，帮助学生尽早完成知识的消化，

7、方能为微课教学模式下优质、高效、和谐学习环境的形成与构建提供充足保证。制作微课需从如下方面着手。1）教学内容的合理性与科学性，细分知识点。在高职计算机应用基础课程教学过程中，其所开展的实验教学内容可划分为两部分，即综合性实验内容与验证性实验。对于验证性实验而言，其主要是通过详细、深入的讲解或介绍各个章节的操作步骤，以此来开展实验，而对于综合性实验而言，其主要可划分为PPT的制作、操作系统的应用、电子表格的数据处理及文档的排版等。2）撰写教学设计，制定教学目标。要想有效开展教学活动，需制定更加详细、明确的教学目标，注重教学设计的效率、结构与质量。在微课程教学时

8、，需依据学习的具体内容、所制定的目标与需求，以及在教