史教学中培养学生创新思维能力的探索与思考

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1、史教学中培养学生创新思维能力的探索与思考[史教学中培养学生创新思维能力的探索与思考]史教学中培养学生创新思维能力的探索与思考内容摘要:历史教学中培养学生创新能力关键在历史思维创新能力的培养,史教学中培养学生创新思维能力的探索与思考。本文结合现状调查与分析,针对目前教学中的不足之处,初步探讨运用“课题教学法”的实施培养策略,并且提出二点思考:一、注重“六个要素”落实,抓好“五个系统”工作;二、构建历史反思教学,提高历史教师创新。关键词:历史教学创新思维能力“课题教学法”江泽民指出:“创新是一个民族进

2、步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。朱熔基也指出:“教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)和科技事业要走改革创新之路,全面提高全民族的素质和创新能力”。这是党和国家的声音,这表明:在知识经济时代,培养学生的创新能力是当前学校教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)的一项重要任务,是创新教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)的核心,而学生创新能力的培养关键是创新思维能力的培养。作为基础学科的历史教学,面对世纪挑战,必须毫不含糊的作出自己的应答。必须通过我们的创新教育(.x

3、fhttp.-雪风网络xfhttp),开启学生创新的大门、唤起学生的创新个性、训练学生的创新思维、教给学生的创新技能、培养学生的创新能力,为学生成为21世纪的创新型人才打好坚实基础,教育论文《史教学中培养学生创新思维能力的探索与思考》(..)。本文结合教学实践,就历史教学中培养学生创新思维能力的有关问题发表一孔之见,以求教于教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)界同仁。一创新能力目前是一个不言自明的热门概念,几乎人人都在用,但究竟历史教师,学生对其认识怎样?实际历史教学做法怎样?对这些问题

4、的回答即要进行冷静的思考。现状调查与分析(一)教师方面笔者曾在主持我市“改革历史课堂教学模式”课题研究中,进行了大量调查,结果发现历史教师在对待学生创新思维能力培养中存在诸多的问题,主要表现:1、绝大多数历史教师对“创新”概念模糊。2、大多数历史教师仍然是重知识传授,重智育程度,课堂教学严重压抑学生创新性。3、在教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)观念,教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)思想上仍没有实现由“应试教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)”向素质教育(.xf

5、http.-雪风网络xfhttp)的转轨。4、在教学方法,教学模式上仍趋向于单一性,而不愿学习和借鉴新的研究成果,用多样化的教学法满足学生创新的需要。﹙二﹚学生方面长期以来,由于受应试教育(.xfhttp.-雪风网络xfhttp)的严重影响,学生不重视历史课,对历史不感兴趣,缺乏学习的主动性并形成这样一个概念“历史就是死记硬背”。在他们看来,历史不需要思考与理解,更谈不上创新性,即使有条件的学校也被许多教师抹杀了,这就大大弱化了历史教学中学生思维能力培养的功能。其实,“创新”一词由来已旧。早在《南

6、史·后妃传》中就曾出现过,意思是“创立”或“创造新的东西”。《辞海》对“创”、“新”两字的释义是:“创”为“创始”或“首创”之意;“新”为“初次出现”或“改旧更新”之意。《现代汉语词典》合二字意为“抛弃旧的,创造新的”,这是对创新二字最确切的解释。对与何为创新能力,众说不一,有人曾表述为“创新能力包括创造性的想象能力,能进行类比思维,联想思维,逆向思维,侧向思维等;能持之以恒地将思维[1][2][3]史教学中培养学生创新思维能力的探索与思考2  第2篇WTO与企业财务管理  〖预览〗一、入世后财务

7、管理环境的变迁对财务管理的影响  任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的,人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响,主要表现在以下几个方面:  (一)金融市场变化的影响。加入WTO之后,根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议,我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国,必将使我国金融市场发生全面而深远的变化,呈现出一些新的特征,从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一,金融市场规模的扩大、资金供给

8、的增加和金融工具的不断创新,为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二,金融创新丰富了金融工具品种,拓展了金融服务范围,但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险,使金融风险进一步加大,规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三,国内外金融市场竞争的加剧,促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快,金融机构自律性管理将进一步加强,国家对金融市场的监管也将进一步规范,必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样,无论什么性

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