提高化学课堂教学有效性的实践与思考论文

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1、提高化学课堂教学有效性的实践与思考论文有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。结合我们目前化学课堂教学的现状，我认为其改革应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。结合我们目前化学课堂教学的现状，我认为其改革应在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，充分认识到学生是学习的主体方面下功夫。有效课堂的作用在于摒弃掉“无效或低效”的课堂教学行为，达到“轻负高质”的新课程改

2、革的主要目标，提高化学课堂教学效益，使学生在牢固掌握“双基”的基础上，培养学生的探究能力和创新能力。我认为可以从以下方面作些探索。一、优化学情、激发兴趣是化学有效课堂教学的前提学情是学生学习的基本情况，它包括学习的目的﹑学习的行为习惯﹑学习兴趣﹑学习态度和方法﹑学习的心理素质和学生的个性特征以及学习效果等。教师要客观正确的分析学情，通过讲座﹑讨论等形式向学生进行学习方法指导和心理辅导，对后进生进行个别谈心，帮助纠正不良的学习行为习惯，提高他们学习化学的自信心，通过各种教学形式，有的放矢地解决学生学习过程中的困难或疑惑，以达到优化

3、学情的目的，更有效的调动学生学习化学的兴趣，端正学习动机。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”是对学习有浓厚兴趣，能感受到学习的快乐，是学习的最高境界。有了兴趣就有了主动学习和自主学习的积极性，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率和水平，促进个性的健康发展。如第一节课并不急于上新课，而是演示一组有趣的实验，通过感知这些神奇的变化，动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象）从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习

4、动力。作为一名优秀教师，教学应从诱发和激起学生的求知欲开始，绝大多数学生都有较高的求知欲和较大的学习热情，关键是教师如何保持和激发学生学习化学的兴趣。二、建立民主平等的师生关系是化学有效课堂的保证有效的课堂教学应为学生提供良好的学习环境，学习的过程是一个内部加工的过程，这个过程始终受外部环境的影响。在外部环境中，心理环境对学习的影响最大，安全相容的心理环境使人的潜能得到最大限度的释放，这种环境主要表现民主、和谐、自由、安全的课堂教学氛围。只有民主才能使师生真正成为“平等者”，和谐是指课堂教学中师生间、生生间积极相容，交往主动，共

5、同发展的状态。古人云：亲其师才能信其道。现行教学中传统色彩仍然较浓，仍在注重着“师道尊严”，在师生关系中，教师一直处于居高临下的地位，使得学生的个性难以得到张扬。因此，创建民主平等的师生关系和学生关系，创造和谐的教学氛围，也能提高化学课堂教学效率。鼓励学生发表不同见解，允许学生向老师提问质疑，在这种情况下，学生心情舒畅，敢于发表自己的见解，积极参与到课堂教学过程中，使之个性得到释放，获得心理上的满足。通过平等交流，学生掌握了知识，改善了师生关系，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的有效性。三、有效的教学行为是提高课堂教学效果的关键课

6、堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为。教师应根据学生特点和具体情况设计出多样化教学。学生是学习的主体，必须重视学生学习的体验与感悟，把感悟作为学习的基础。课堂教学过程必须尽量减少对学生学习时间的占领，把学习的大部分时间交给学生，让学生自己“生产”知识，只有学生自己“生产”出来的知识才是有生命力的。学生在教师的引导下能自由开放地独立自主学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。教师在“点化”学生的过程中也在“点化”自己，学生与教师共同提升。这就

7、要求我们教师不仅要“讲”，还要时时待机而“讲”，有选择的“讲”，学生自己能说出来的教师不说，学生自己能学会的教师不讲，学生自己能做的教师不做，要真正让“讲”成为吸引学生探究学习的磁石，激发学生思维的发动机，跨越自主探究障碍的推动力，融洽师生关系的润滑剂，振奋学生精神的兴奋剂。四﹑深入研究，提高能力是实施有效课堂教学的基础针对青年教师经验不足，老教师的教学惯性给教学带来的影响，可以加强教师培训、师徒结对、集体备课、听课评课等教学形式予以解决，同时教师要努力学习现代教育学、心理学、多媒体教学技术等知识，关注现实生活与学科发展前沿，建

8、构完整的知识体系，努力提高教学能力，把教学与科研结合起来，树立“以研促教，以教促研”思想，通过自己业务水平的提高，为实施有效课堂教学奠定优质的师资基础。总之，有效课堂教学的本质在于有效，主阵地在课堂，而要完成“轻负高质”的新课改目标，作为具体实施者的教师应当科学