扎实推进课改再铸教育辉煌.doc

《扎实推进课改再铸教育辉煌.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、扎实推进课改再铸教育辉煌董团中学课程改革是一项复杂的系统工程，必须从整体着眼，全面推进。自2010年以来，我校认真按照《上饶县教育体育局关于开展课堂教学改革的实施意见》的要求，以“求质量、创特色、争一流”为目标，潜心研究、全力实践，积极探索“问题导学，互动探究”课堂教学改革的模式。努力建设以能力为导向，以思维为前提的新课堂，积极响应上饶县“建设宜学西城，打造教育名县”的号召。新一轮的教育教学改革给学校带来了新鲜的空气，给学生注入了新时代血脉，新课程理念给传统的教学带来了极大的冲力，面对新课程改革，我校从以下几方面做出了努力。（一）进一步加大教师的培训学习1．加强新教育理论的学习。从

2、新课程改革伊始，我校每月开展一次新教育理论的全校教师的集中学习。学习可请外地专家作报告，更提倡由本校教师，结合本校实际，开展理论结合实践的培训学习。近期重点是组织落实好孟照彬教授有效教育理论的培训学习。将孟照彬教授给骨干教师培训的的内容，传达给学校的每一位教师。培训要有方案，主讲由本校参加了县级培训老师担任，培训要采用参与式的理论联系实践地培训。要将教师参训情况列入本学年度继续教育考核，与教师的教学业绩挂钩。严禁搞形式走过场。注重培训的实效。2.加快骨干教师队伍培养。经过2-3年的培养，培养出一批，有理论，有思想，能说、能上、能写，肯干、会研究专家型教师。力争培养出多名县级名师，名

3、班主任。（二）进一步优化备课方式1、优化教学案备课。用教学案备课的，建议三年教龄以上的教师采用图文结构式或板块结构式，年轻教师要写细案，可用原来的格式。在备课内容上，要严格按下面5个方面考虑落实。（1）设定好目标，一节课最多不超过四个核心目标，它随学段的变化而变化。（2）组织好学习方式，五个基本学习方式，单元组、约定、板卡、表达呈现、团队，要结合课堂内容科学组织好学生的学习方式。一般五种学习方式轮换着用,效果才会更好。一节课要使用15种以上。（3）选择好教学方式，五个学习要素，听、看、讲、想、做，要轮换组合着用。效果会更好。一节课要使用4个以上。（4）使用好二个增效方式。动和静，动

4、静轮换着用,效果才会更好。动静转换时间为7—13分钟,一节课3-5次为宜。（5）落实好强化次数。核心目标必须经多次强化才能掌握,强化次数随学习方式变化而不同。在备课流程上，严格执行五案的生成。强调教师个体备课基础上的集体备课。强调同堂课的教学目标、主要措施，练习检测要统一。2、优化导学案备课。认真总结前期导学案设计的经验，结合实际情况，在导学案的板块、要素进行优化，在“导”和“学”上进一步深化、细化，做到简洁、实用、方便、有效。使导学案成为学生自主学习的载体，合作探究的平台，展示交流的脚本。（三）进一步优化课型方式1、优化“问题导学”教学模式。在原有的“问题导学，互动探究”教学模式

5、基础上进一步深化和优化，吸纳有效教育理念，彰显学科特点，体现学校特色。2、实践“要素组合”方式。根据生理、心理和目标任务、环境条件的变化，将“听、看、讲、想、做”五个基本要素和“动、静”两个增效方式进行不同的排列组合、交替进行。3、尝试“平台互动方式”。抓住关键要素或关键环节形成目标要素，围绕这个目标要素形成多途径、多向度、多功能的刺激状况，并通过小组（或团队）的互动，主动积极地进行功能性、结构性、系统性的强化学习。（四）进一步优化教学资源1.优化装备方式.备必要的板卡、支架、挂钩等简单装备，做到处处是讲台、处处是展台、处处是黑板2.优化媒介资源。根据课堂需要，合理、恰当运用多媒体

6、、网络、实物投影仪、平板电脑、模型挂图、仪器实验等进行课堂教学。为此，学校为每一位教师配备了笔记本电脑、U盘，为每个班级配备了多媒体电子笔等。3.优化学习资料。精选配备必要的学习资料，努力开发具有学校特色、学科特色的学习资料包，提高学习效率，减轻学生的学习负担。（五）进一步优化评价方式1、优化课堂学习评价。从学习态度、学习方式、学习水平、学习效果等方面对学生个体和团队进行评价，促进学生的学习兴趣和信心，提高学生学习的参与度和合作学习的效度。2、优化课堂教学评价。提高课堂教学研究反思的效果。采用多种方式对课堂教学进行评价，运用经典性评价、单要素评价、流程性评价、学科性评价等方式，对课

7、堂教学进行深入、客观的反思和评价，不断改善课堂教学，提高课堂教学有效性、科学性、艺术性。重点研究学习好经典性评价。经典性评价主要是教与学两方面进行评价，在教学领域从知识性、个性、创造性三方面开展，在学习领域从互动、主动、能动三方面进行评价。课改实验推行以来，通过全体教师的努力，我校教师、学生和课堂都发生了很多可喜的变化。1、课改以来，我校先后有多个课题市县级立项或结题。教师在课改中能够积极撰写教学论文，有100余分别在各省、市、县教育学会论文评比中获得奖励，并有2篇教