书法教学之我见

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1、书法教学之我见山东省平度市新河镇灰埤小学266715写字与书法，血脉相连，书法是写字的升华。书法是中华民族传统文化中的艺术瑰宝，深受人们的喜爱。继承和发扬中华民族的书法艺术，是我们义不容辞的责任。我校开展书法教育是从低年级开始的。我们主要是从以下几方面实施进行的:一、提高知识，激发情趣写字教育必须从小抓起，而小学生的自制力比较差，注意力不够集中，长时间反复进行简单枯燥的书法练习的确是个苦差事。这就需要调动学生参与写字的积极性、主动性，让学生在训练过程中保持浓厚的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之乐之，是指人的兴趣被充分激发，

2、使人入迷，欲罢不能。由此可见，兴趣是最好的老师，索取知识是如此，精练书法更该如此。1.说古道今，提高知识。我国是具有几千年文明历史的国家。中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶和瑰宝，是中华民族精神情操、文化修养的积淀和显示，体现了中国人民自古以来的美德和智慧，它是中国人民劳动的结晶，也是中国人民审美艺术、造型艺术的真实展现。作为一名人民教师，弘扬民族文化，引导学生继承和发扬民族文化是责无旁贷的。所以，在写字教学中，我不失时机地把国际友人对中国书法的赞美、把知名人上对中国书法的论述讲给学生听，借以激发他们的自尊心与自豪感和对我国书法艺术的热爱之情。大详

3、彼岸的美国教授评价说：“中国书法是世界上公认的最高艺术，无声而有乐律，无色而有画意，是世界上其他艺术所无法比拟的一门独特艺术，它代表了世界美学的最高艺术。”从中让学生认识到中国书法在世界文化领域的地位与作用。同时，还向学生们讲述了中国古代文人墨客的故事，使学生从中懂得“字如其人，心正则笔正”的道理。比如：“南宋时期抗金英雄岳飞，从小家境贫寒，没钱买纸笔练字，便在沙土堆上练字，不仅练就一笔好字，而且磨练了他刚直不阿的性格。以此来激发学生树立远大0标，并为实现理想而刻苦努力的信心和勇气。1.说字说意，激发情趣。中国字的特点是象形表意的。从历史到今天，虽然

4、经过多次演变，但形、音、义的完善结合却始终不变。为了引发学生写字、爱字的兴趣，我在分析字形结构的吋候，根据字的各部结构编成小故事讲给学生听。比如“拔”字，是由提手和友字上面加一点组成的。于是我告诉学生，这个字讲的是小朋友们去拔萝卜，每人多出一点力，萝卜就拔出来了。一个个有趣的故事激起了孩子们对汉字的好奇探宄之情，引发了他们喜欢汉字，想学好汉字的强烈愿望。二、创设情境，因材施教在学生认识汉字，提高了认识，喜欢探究汉字的基础上，我注意从班级管理入手创设情境，使学生的学习激情得以持久。1.创设情境。每周一三五中午，每人写50个字，同时举办定期的评比、展览，

5、评选出“书法之星”；另外鼓励学生积极参加每周四的书法社团，参加校内外组织的各项书法竞赛。学校设有书法专栏，借以开阔眼界，提高书法能力。2.因材施教。学生有学好字、写好字的良好愿望，但由于个性不同，认识能力不同，书法的水平也参差不齐。面对这种情况，我采取的措施是：教学法，因材施教。(1)教学法。汉字书写始终是手脑并用地去完成复杂的写字任务，这种细腻多变和韵律优美的书写动作，具奋很高的培育智能的价值。因此我在指导学生写字吋，首先让学生做到：眼到、手到、心到。眼到，就是要看清字形结构；手到，就是一笔一画写得规范、准确；心到，即专心致志，心静平和。具体要求吋

6、：坐姿方面，头正、身直、臂开、足安。执笔：指实、掌虚、背竖、腕平、肘起。同吋在指导书写的过程中注意引导学生分析字形结构，力求使学生把字写工整、写匀称。比如：写“繁”字，笔画多，学生容易把字写得过长出格，我就以口诀的形式告诉他们写这个字的要领：“上紧下松，内紧外松。”写“夕”字，笔画虽少，但容易写歪，我就告诉他们“顺其斜势”。正确的书法口诀：“纵横占位力求准，呼应笔势尽分明”“五要领，两边线，加力减力善知变”。只冇掌握好口诀，字就写好了。(2)因材施教。根据学生接受知识能力和完成练〉」的任务的情况，我采取因人而异、因材施教的办法，对不同的学生提出不同的

7、要求。比如：对成绩较好，完成作业速度快、质量高的学生，我让他们每天练习一篇硬笔书法，每周一篇软笔书法。对于速度较慢，传授知识闲难的学生，我先从硬笔书法开始让他们练。我鼓励他们宁可少写，但要好些，先保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的办法，使后进生练习书法的信心增强了，写字的水平也随之提高了。三、刻苦练习，持之以恒“业精于勤”，我告诉学生“字无百日功”。要写出一笔好字，就要在勤字上下功夫。勤看、勤写、勤思考。勤看，就是要注意向他人学＞J。不仅要向书法界的前辈学习、临帖、仿写等等，还要注意向身边的同学学习，看看别人的字为什么写得好，好在什么

8、地方，哪些地方值得学习和效仿。正所谓处处留心皆学问,日久天长虚心使人进步。勤写，让学生学习楷书形体的奠基者一