书法特色教学之我见

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1、书法特色教学之我见　　【摘要】古人用若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬弩，若水火如此有力的句子来描述书法中的点线勾画。清代刘熙载一语道破：“写字者，写志也”“书法，如其学，如其才，如其志，总之如其人而已”。现如今的学校教育，各学科成绩已为重中之重，音乐，美术已是太少，至于书法更因为需要忘记时间才能练出的娴熟笔法和艺术结构。虽然不断倡导，但实际很难普及，在许多教学当中书法与课堂中的写写画画已是等同。　　【关键词】书法书法教育兴趣教师　　与传统的汉字书写不同。书法是一种注重欣赏能力的独特艺术。汉字书写仅要求工整，

2、阅读方便即可，而书法更重要的是一种欣赏形式。但是在我国的书法教育中着重的是：“临帖”讲究一撇一捺的美感。掌握执笔，下笔的方式及要领。但是对书法作品的审美欣赏，文化品评，相关历史背景及情境却是很少涉及。《兰亭集序》是东晋王羲之成就之作。作为一篇文章而言，言辞极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。作为一篇书法作品，也用一笔流畅的书法表达他们融入诗画中的感情，笔势疏朗简净，毫无斧凿痕迹。更是有“天下第一行书”之美誉。书法艺术在这篇序文中得到了酣畅淋漓的发挥。4　　在我们的日常教学中，想要把书法课上好是件不容易的事情。横、竖、点、撇、钩、折、捺，看似简单，实际构造

3、游云惊龙，每种字体各有不同的体态和美感。书法教师在对学生进行授课时，应从以下几点来做到书法的特色教育。　　一、提升兴趣――兴趣是最大的动力　　兴趣是学生在学习过程中最主要的动力。在教学过程中，要调动情绪，不断让他们感受到学习的乐趣。培养学生学习书法的兴趣，一定要注重方法，讲究策略。许多刚进行书法学习的人会简单认为，书法，就是拿上毛笔，练练字，临摹碑帖。经过一段时间后便发现学习过程索然无味，之后兴趣冷淡。所以在日常书法教学中，教师要发挥本身的渊博学识，引导出学生的学习兴趣。　　首先，古往今来有关书法的名人故事都是引导学生乐于学习的良方。如与张旭齐名

4、，后世有“张颠素狂”之称的杰出书法家怀素，是中国历史上杰出的书法家，他的草书称为“狂草”。他自幼聪明好学，喜好佛法与写作。10岁时便出家修佛，后因勤于练习书法，以致纸张供应不足。于是找来木板和圆盘，涂上了白漆后在木板上继续练字。后又因漆面光滑，不易着墨，经过苦思冥想在寺院荒地上种下一万多株芭蕉。待长大成树后，采下芭蕉叶，临帖挥毫。老芭蕉叶剥光后，索性带上了笔黑进到芭蕉林，径直站在芭蕉树前练习。不分寒冬酷暑，即使条件如此恶劣。依然将个人情志寄托于书法，心无旁骛，这就是有名的怀素芭蕉练字。　　又如王羲之的第七个儿子王献之，自幼聪明好学，在书法上专攻于

5、草书和隶书。因自小便得到众人的夸赞，便滋长了骄傲情绪。其父母看到这种情形后，对献之说：“你要记住，写完院里这十八缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。”4王献之心中虽有不服，但仍坚持一咬牙又练了5年。仍只得到其母评价：“吾儿磨尽三缸水，唯有一点似羲之。”在其练字用尽了18大缸水后，功夫不负有心人。他的书法练得遒劲有力、炉火纯青。后来与其父亲王羲之的书法相并列，人们称之为“二王”。　　在日常教学中要不断渗透一种思想，古人把文字化成血肉挥墨成字。要让学生了解到学好书法不仅仅是能力，更是学会一种文化。　　其次，在课堂上着重提升学习兴趣，

6、从汉字的形体演变，书写体态。到文字的欣赏，字体的赏析，组织作品赏评，提升学习气氛。课外组织参观展览，鼓励勤勉练字，达到提升学习兴趣的目的。　　再次，在不断的发现，成长中提升学习兴趣。例如让学生保管好写过的每一张字帖。间隔一定时间后，组织大家各自拿出来前后对比。有的在练习过程中刻苦努力，不断领悟而取得了显著的进步。有的在自由散漫，或骄傲自负中止步不前。在这个过程中每个人都能得到一种全新的认识。　　二、临摹是学习书法的基础和入门　　临摹是学习书法的基础和入门，学者应该从易到难，然后由深入精。在书法教学中首先应教导学生正确的运笔姿势，执笔轻重，书写坐姿

7、、站姿等事项，汉字书写，其次书法入门一般先从楷书临摹，就像婴儿先学习爬，再学会走，然后学会跑一个道理4。楷书首先从易把握，规律明显，用笔严谨的字体来摹。不一定每个汉字都要临，但是要全面。对字帖中笔画，偏旁，结构的处理，要熟练掌握。初学者还应该先写中楷，学好大字后再临小字会相对简单，容易事半功倍。当达到了基础稳固的目的，便可以把所学整合为一个整体，并不断地吸收新的东西，最终得到质的飞跃。那么书法临习的价值完全可以被更好的所取代。　　三、教师的循循善诱　　书法课日常课堂教学比较普遍，这就需要有好的教师对学生的课堂临帖循循善诱。教师可以通过理论培训，书

8、法实践和方法指导让学生少走弯路。通过讲解和示范，鼓励他们不断完善，学会欣赏和批评。　　四、营造良好的课外环境　　仅仅依靠在课堂来提升学生