试论语文教学中中职生创新能力的培养

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1、试论语文教学中中职生创新能力的培养李国宝（永德县职业技术教育中心云南临沧677600）摘要：培养学生的创造、创新能力是中职生教育的主要内容之一，是语文教学活动的基木要求，也是评价语文教学成败的主要尺度。我们中等职业教育要培养出能适应社会的新型劳动人才，就需要我们中职教师打破旧观念，摆脱旧的思想束缚，要敢于创新，培养新时代创新型人才。关键词：职业教育语文教学创新能力江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在国家教育工作相关会议上历来强调把培养学牛.的创新能力、实践能力作为实施素质教

2、育的重点，新课程标准在语文“教学目的”中明确规定，要在语文教学过程中培养学生的创新能力。《新课程改革纲要》中要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与发展能力的关系，注意培养学生的学习独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究”，“指导学生正确理解和运用祖国文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，使每个学生都得到充分发展”。是啊，我们职业教育就是要根据学生特点培养学生的创新意识，培养学生的创造、创新能力是中职生教育的主要内容之一。我

3、们中等职业教育要培养出能适应社会的新型劳动人才，就需要我们中职生教师打破旧观念，摆脱旧的思想束缚，要敢于创新，培养新时代的创新型人才。我从事职业教育多年，一直在教学一线承担语文教学，在教学中我一直注重学生创新能力和创新意识的培养，根据多年积累的教学经验，总结出以下几点，供同行们参考。一、营造和谐的学习氛围，引导学生在自主学习中培养创新意识教学成败的关键在于学生对学习内容、方法、手段有没有兴趣，人们常说“兴趣是最好的老师”。中职学生相对于普高的学生在学习语文时兴趣不是很高，如何激发学生的学习兴趣、引导学生自主学

4、习就成了我教学中主要的课题。我主要通过讲解趣味科学问题、英雄人物的光辉事迹以及让学生展示自己的聪明才智的机会等渠道来培养学生的学兴趣。通过激发学生的学A）兴趣，调动学生学4的求知欲，课堂教学过程中教师的教和学生的学就可以得到和谐发展，教学0标就可以得以实现，教学效果就会得到明显提高。如在《母亲》一课教学吋，我出示思考题，引导学生思维并提出不同问题：你的母亲是不是有望子成龙、望女成凤的心理？母亲为什么会有这种心理？你会让她失望吗？为了报答母亲，你做了哪些准备？以此打开学生思路，激起学生发现问题、解决问题的兴趣。

5、在教学中，当学生的学习兴趣、学习的求知欲望调动起来后，我会进行有0的的引导，帮助学生对新知识进行自主学习和探究，从而把握课文的本质。如在《故都的秋》一课教学吋，先设计出不冋的问题：课文主要讲了什么？事件的开头、过程、结果是怎样的？课文写了北国之秋、南国之秋的哪些特点？表达了作者的什么感情等?不同的课文，采取不同的方式来训练学生的自主能力，判断、分析能力，能让学生知道学习中自己应当怎样提出问题、提出有价值的问题，从而培养学生自主学的意识和能力。二、组织引导学生的合作和探究学习活动，培养学生的创新能力创新能力，主

6、要包括创造思维能力，创造想象能力，创造性的计划、组织与实施某种活动的能力，这是创新的本质力量之所在。合作学习是一种有助于促成富冇成效的积极活跃的学＞J，能够给学生提供更多的机会投身到多样的体验当中，让他们有更多的机会去发表意见、采取主动、做出选择，能够培养他们良好的学惯，从而提高学A）效率。这就要求教师在教学过程中要留给学生足够的吋间和主动权，让他们充分地阅读、思考、探究。学生个体可围绕探究主题边读边画出有关词句，运用自己喜欢的探究方式，或联系上下文，或借助工具书，或参阅课前搜集的相关资料，自己质疑、解疑，并

7、将自己探究所得在课文上做出批注，同时记下自己弄不清的问题。学生在自己阅读探究下不能解决的问题，可以通过小组合作学习来解决。在小组合作学习中，通过自学、同学之间互教互学，让每一个学生有了更多的学习机会、更多的思考空间、更多发表自己见解的余地，积极主动地参与到学＞J活动中来。同时合作学4能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的理解。如在进行《朋友》一课教学吋，我在学生自学、阅读的基础上，引导学生就该不该交朋友以及怎样交朋友和交到真正的好朋友等问题展开讨论，学生们冇的

8、认为交朋友是人们生活中顺理成章的事，但也有同学提出了自己交朋友的见解、交到好朋友的原则。不同学生结合对课文内容的理解，结合自己不冋的情感体验，谈出了自己的理由。这时作为教师的我并未给这个问题下结论，而是引导学生在辩论过程中深切体会到如何交朋友和真正交到知心交朋友的矛盾心理，从而体会到好朋友的珍贵和友情。通过对课文的认真研读、分析探讨、多方品味，学生学习兴趣较浓，思维活跃，对课文主题的领悟更深，同吋又