职高语文教学之我见郭玉强

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1、职高语文教学之我见郭玉强河北省沙河市综合职教中心郭玉强摘要：目前职校语文课程的设和教学要大程上不合高生的实学习情，对教材内容进行更新，对文课程进行重新置求很度符职际况急需语整合。文分析了高文教学的现，认的文教学应分基础文教学和课教学分,提出了创新教学方法，改革文章职语状为目前语该为语选修两部语学形的施与。科考核式措建议关键词：文课程合课新教学河北省沙河市综合目前职校语置求很度符职整章职语状为目前语该为科考核式措建议职校语整选修模式一、职高语文教学的现状分析职语材目前，无论从教的还是形上，高文教均与材内容式看然普高教为相，只是册文数少于高教材极似每课篇。而从略普材学生与培养目，业高中与通高中宥木

2、的不同。情况标看职普应质职业高中的学生学业遍低于通高中是重高中的学水平普普特别点生。有许多学生是在小学和中阶的学中受到初段激烈升竞争挫折应而入业高中的，所以大分学生学习基很差，许多在小进职部础汉语拼音拼汉学阶解决的问题都能解决，如的读规则、字书段未。所以高文教科书虽在职语然近写笔等未正确的顺学生都能掌握几年已经有过几次更，但还是不能切合学生的实际，新完全情况满足业高中的要求。我为高文教学的最终培养目无职认职语标疑应当是“用”，这是由业高中学生业的向决定的。让应职毕后去这些业接入社会的高学生学习与高生基木相同的教毕后直进职普然职语材排材、的练习题是不合的做类似。当，高文教中安了适一些际训练、用文

3、作，这些都是很实用的，但语言交应写等内容未升主角问题是这些较为实用的只是内容点缀，远上到的地位。而0前校文程的置和教学要求基本上就是绕教实行职语课设围材全必修和统一，强求一律，这样也不符合高生的实际学d全职情况。在这种形势下，对教的更文的重整合就材内容新及语课堂新显得为切。极迫二、解决存在问题的对策语问题的本解决就要注重教编的合理性，要注重根材内容排文的合理整合，高文教学分为基文教学和选课职语应该础语修课教学两分。部：从基性和实用性出发，基文教学可以分成四大书础础语块法、口训练、作与阅读。可编成一项B训练的教，各学语写单材秘专校可所业的有针对性地选用根据开专。如文业可把书法特点；旅游专语与作作

4、为，把口训练作为写主修课语辅业可把口修课至每材内容训练、阅读作为，书法作为主修课辅。于本教的修课《写》材散写也可分编，不同的业选用类排供专。如作教可分文作、用文作大，一个大中可分成不同小的应写等类类再类单7TSo单元产品明单元如用文作中可有书、砬写信单元文书公文、说书旅游专散等。不同的学校不同的业教学时可冇所重专，业可把侧营销专文作为重，文业可把文书公文作为重单元点秘专单元，点放矢业、服业可把说书作为重装专产品明单元。这样，有的的点学习要比不学校、业都学与高大同小异的教管什么什么专，普材都与高基本相同的练习要得多。做普好内容选是为培养学生个性，体现教学的可选修课兴趣及特长拓宽性和多样性，使教学

5、结趋向合理的程。它可以学生内容构课促进的知识面，培养学生的学习能力养，也能学生的个及审美素性形成，使得到一定的发展。特长为了解高学生和教对业中学选的意和要职师职开设修课见师求，我们行了问调。从总的调统计来进卷査査，生对选情况看明显修课的要求和选择既有较多的性，也有的差异。各自的基共凸情师本是教强调客和理性，学生则现感和个性。教特点：师观助主所选择的程大多是些能展学生的知识面，有于深化课那够拓教中心郭玉强际况急需语语选修两部语华诗词欣赏创古课促进素质全教学，学生面发展的，如中与作、文学析、与口才、术程。对些学那新兴鉴演讲影视艺鉴赏等课明显科、边学科的选，虽以，但选择较少。比较缘修课未加排斥起来，

6、学生对选的选择则呈现着注重感，求个性讲等特修课情因此。作为学习，他们有的求知，，在选择吋他们个点者旺盛欲人的意向和愿都得到了分地现。与教的选择区是，学师别望充表生对些学科、边学科有较高的热，如文学、网络港台那新兴缘情文学、科小说都受到了学生们的重。幻等视三、课程整合过程中的注意事项在的教学模下，教的教学方法以文学科的核形新式师及语考也需要行与。式进创新改革教变统的教学方。有些高生上注意力不太职课师应该改传式因此集中，对所学的知识乏求知，采用灵活多样的教学手缺欲，发他们的学习尤为里要。中有着的文华民族灿烂历史段激兴趣画化，文学中也有数不胜数的佳作，，一些杂志、世界宝库因此报、图、录在教学中都是很

7、的教具。是随着现特别代信片像等好技术的飞速发展，网络已经成为一个大的资源，对学生幵息巨库修课师展自学习提了很大的帮。在选的教学中，教可采用主供助现化教学手，把大生动的形料呈现在学生面前，培养代段量声材学生动接受知识的能力，使学生学习的重心不仅仅在学习主再放知识上，而是深入到学会学＞J、掌握方法和培养能力上，包括培创新养学生掌握运用工具的能力。强调发展学生的能力，对信息于学冇余力的学生松的教育，予相