骨科英语教学现状分析与探索

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1、骨科英语教学现状分析与探索【摘要】随着骨科学不断发展，国际之间学术交流日益增多，提高骨科医生英语水平势在必行。骨科医生工作强度大，骨科医生英语学习时间较短。骨科亚学科分科细，与其他�edicalInnovationofChina，2017，14（11）：128-131　　【Abstract】entoforthopedicsandtheincreasinginternationalmunicationbetproveEnglishskillsoforthopaedicsurgeon.Becauseofthehighlaborintensityoforthopaedicsurgeon，thet

2、imefororthopedisttostudyEnglishisshort.Inaddition，rthopedicshasmultiplesub-specialty，andtheintersectionbetoreandmoreevident，orthopedisthavetolearnlargequantityofknoberofteacherisnotenoughandtheassessmentmechanismshouldimprove.FacingtheproblemsofteachingorthopedicsinEnglish，optimizingtheteaching-le

3、arningmodelscouldenhancethecapacityoforthopaedicsurgeoninthepracticaluseoflanguage.Therefore，ainlyfromanalysisandexplorationofthecurrentsituationofteachingorthopedicsinEnglish.　　【Key　　First-author’saddress：InstituteofOrthopedics，GeneralHospitalofChinesePLA，Beijing100853，China　　doi：10.3969/j.issn.1

4、674-4985.2017.11.035　　进入二十一世纪以来，世界医学技术水平日新月异，国际性学术交流日益增多。国际化程度已经成为衡量医院现代化水平的重要因素之一。在医院国际化进程中，提高英语教学水平又显得尤为重要。作为新世纪医学人才，需要具备良好的医德风尚、专业技术水平的同时，要具备能够在国际平台交流的英语水平[1]。在骨科学快速发展的今天，有两个方面必须面对：一方面，随着物理学、材料学、分子生物学以及计算机技术在骨科中的应用，新的研究成果不断涌现，临床骨科正面临着前所未有的发展契机。大多数与此相关的研究成果都发表于以英文为媒介的SCI期刊，重要的国际骨科会议也均为英文会议。另一方面，

5、西医骨科学起源于欧洲，从英语角度学习有助于对学科专业知识理解。因此，提高骨科医生的英语水平有利于学习新技术、新理论，探索新方法。　　1骨科英语教学有其特殊性　　1.1骨科医师工作强度大，减少了其学习的时间随着社会的发展和科技的进步，人口老龄化越来越严重。在此过程中，各种老年疾病、慢性疾病逐渐成为影响老年人生活质量的重要因素。有研究预测，由于人口寿命的延长，退行性疾病和骨关节炎发病率逐渐增加，接下来的几十年以后65岁以上的老年人的生活质量将极大依赖于骨科医生[2]。同时，由于现代社会交通运输、建筑行业的飞速发展，交通事故伤和工伤也越来越多，使得骨科医生工作强度不断增加。骨科医生必须提高工作速

6、度，并将大部分精力投入到临床工作中。再加上以实践性、操作性强[3]，对医生体力要求高为特点的骨科日常工作，导致骨科医生英语学习的时间减少。　　1.2骨科亚学科划分较细，增加了专业英语学习的内容骨科分科较细、病种较多，骨科医生的学习内容随着社会发展、病种的变化不断增加，所需学习的专业英语知识也逐渐增加。现代社会交通运输业、工业、建筑行业快速发展，使得除单纯性骨折脱位外粉碎新骨折、多发性骨折频发。随着人民生活质量的好转与医学的发展，化脓性关节炎和脊髓炎、结核病已经逐渐减少，但类风湿、脊柱侧弯、强直性脊柱炎等慢性骨关节疾病逐年增加。此外，退行性骨关节病所引起的颈椎病、腰椎病以及增生性骨关节炎也是

7、门诊中遇到的最多的病种[4]。以中国人民解放军总医院为例，学科分类较细，包括创伤、脊柱、关节、肿瘤、运动医学、康复骨科、骨科基础研究等亚学科。各亚学科专业程度高，术式复杂，骨科医生除了从传统教材学习专业知识以外，还需大量阅读国际上最新的、最前沿的英文文献，导致医生成长过程漫长，需要掌握的专业英语知识量大。