教学设计（几分之一）

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1、教学设计（吨的认识）基本信息学科小学数学年级三年级教学形式讲授课教师周仁泽单位四川德阳中江县悦来镇中心学校课题名称几分之一学情分析通过小学学习，学生在生活中有了一定的分数概念，初步建立分份的基本观念。教学目标知识目标：1．使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；2．培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识。能力目标：1．让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；2．让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数。情感态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。教学过程（一）创设情境，导入新知：T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正

2、的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。出示：小华、小丽两个小朋友。a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均分成两份”，学生分。）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不

3、断摸索：1．认识1/2。T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“1/2”。那“1/2”怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读“1/2”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的1/2，那右边这一份呢？（齐说：1/2）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的1/2吗？（请学生交流，注意语言的表达。）T：老师也忍不住想来折一折了（拿起一个正方形的

4、折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“1/2”。）（学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。）T：在日常生活中我们有没有碰到过1/2的例子？（学生交流。）2．自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）（三）应用迁移，巩固提高：1．一口气来说一说：2．用手势来判一判：3．根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：4．它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……

5、在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？（四）总结反思，拓展升华：1．今天，你收获了多少，能一起来分享吗？2．课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？3．你还想知道些什么？板书设计几分之一 1/2 把一个物体平均分几份 苹果、牛奶、面包、汉堡 1/2＝把一个苹果平均分两份，一份所占的比例作业或预习1.课后作业第2、3题；2.那一张纸对折几次，看看选中一部分看占整张纸的几分之一。自我评价能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。组长评议或同行评议（可选多人）：学生积极性比较高，教学效果较

6、好。评议一单位：悦来镇中心学校姓名：黄清江日期：2013-11-12