《小学教师专业标准》

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1、《小学教师专业标准》解读合肥师范学院教师教育学院吴秋芬研制过程基本理念基本内容实施建议一、研制过程一、研制过程教育部从2004年开始着手研究建立教师教育标准体系，教师专业标准是其中重要内容，研制工作主要经历了五个阶段：1课题研究2标准研究3征求意见4专家审议5审定统稿一、研制过程一是课题研究教育部委托北师大、华东师大等9所师范大学和中央教科所开始研究三个标准。2008年，与世界银行合作开展“中国教师教育标准体系研究项目”，开展现状调查和国际比较等前期研究。一、研制过程二是标准研究为落实教育规划纲要和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，2010年，由

2、北师大庞丽娟、顾明远和东北师大史宁中分别牵头组成课题组，在前期研究基础上，形成了三个标准文稿。课题组听取了1000多位专家和中小学校长、园长及一线教师的意见，大的修改有30多次。一、研制过程三是征求意见教育部组织召开教师教育标准汇报研讨会，邀请教师教育专家委员会各位专家讨论修改。征求有关司局、各省教育厅和部分师范院校、中小学和幼儿园的意见，多次修改三个标准文稿。一、研制过程四是专家审议分别组织召开三个标准审议会。邀请部分国家教育咨询委员会委员、教师教育专家委员会委员、省级教育行政部门负责人和中小学校长、幼儿园园长对三个标准进行了审定。一、研制过程五是审定

3、统稿教育部与顾明远教授和三个课题组负责人一起进行了最后统稿，再次对文稿内容进行逐字逐句的修改，形成征求意见稿，面向全社会征求意见和建议。一、研制过程教育部于2011年12月12日公布：《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿）在全国范围内公开征求意见。研制过程基本理念基本内容实施建议二、基本理念二、基本理念学生为本德育为先能力为重终身学习二、基本理念学生为本耶鲁大学宣传片《我为什么选择耶鲁》强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供

4、适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。二、基本理念德育为先突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。著名心理学专家林崇德教授谈师德教育二、基本理念能力为重强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。二、基本理念终身学习体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。研制过程基本理念基本内容实施建议三、基本内容三、基本内容《小学教师专业标准（试行）》三、基本内容3个维度1

5、.专业理念与师德2.专业知识3.专业能力三、主要内容基本内容专业理念与师德专业知识专业能力职业理解与认识对小学生的态度与行为教育教学的态度与行为个人修养与行为小学生发展知识学科知识教育教学知识通识性知识组织与实施激励与评价教育教学评价沟通与合作反思与发展三、基本内容（一）专业理念与师德1.专业理念与师德1.1职业理解与认识1.2对学生的态度与行为1.3教育教学的态度与行为1.4个人修养与行为三、基本内容（一）《标准》遵从和倡导的基本理念1、强调以学生为本2、倡导以师德为先3、重视教师能力提升4、践行终身学习理念（二）标准的基本内容▲三个维度▲十三个领域▲

6、五十八项基本要求（一）专业理念与师德1、职业理解与认识（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。（2）理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。三、基本内容（一）专业理念与师德1.职业理解与认识（3）认同中（小）学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。（4）具有良好职业道德修养，为人师表。（5）具有团队合作精神，积极开展协作与交流。（一）专业理念与师德2、对小学生的态度与行为（6）关爱小学生，重视小学生身心健康发展，蒋保护小学生生命安全放在首位。（7）尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。不讽刺、

7、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。（8）信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。（一）专业理念与师德2、对小学生的态度与行为（9）积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。（一）专业理念与师德3、教育教学的态度与行为（10）树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生的全面发展。（11）尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。（12）引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。（三）专业理念与师德3、

8、教育教学的态度与行为（13）引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。（三）专业理念