奇妙的碳家族教案设计

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选教案设计奇妙的碳家族大连格致新校何秋月通讯地址：大连沙河口区知邻街41号联系电话：13842679155奇妙的碳家族一、教案背景:1.面向学生：九年级      2.学科：化学3.课时：14.学生课前准备：回顾上册书中涉及到的含碳物质的种类、性质及用途。5.教材：（1）版本：人教版9上（2）内容：“奇妙的碳家族”期末复习二、教学课题复习：奇妙的碳家族三、教材分析：含碳物质是一个庞大的家族，成员多，且各成员之间存在着千丝万缕的联系，同时碳和碳的化合物又是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分，而这些知识又往往被学生看成是零碎、难掌握的内

2、容。因此在期末阶段，将上册教材中的含碳物质放在一起进行整合复习，帮助学生将零零散散的相关知识点连成知识线，对今后的“酸、碱、盐”的学习，乃至总复习时构建知识链、知识网有着重要的指导意义。这部分内容实在太多太杂，不可能每个知识点都面面俱到，比如说关于二氧化碳制法的系列知识就没有在这节课中呈现，而是与氧气、氢气的制取放在另外一个专题中进行复习了。四、学情分析：在单元复习中，学生已经对所学知识进行了简单的梳理和巩固，为期末复习较全面地构建起各物质之间的内在联系做好了知识上的更是心理上的准备。这个年龄段的学生不太关注知识间的内在联系，对知识体系缺乏整体认识，因此在教学中我注意借助情境的创设，将

3、含碳物质的相关内容以问题串的形式贯穿于复习，并注意对方法和规律进行提升和应用。五、教学目标及重难点的确定根据教材内容和学生特点以及《化学课程标准》的要求确定了本节课的教学目标以及重难点。知识与技能1、通过复习，掌握碳单质、含碳化合物、无定形碳及化石燃料的性质和用途，进一步理解和掌握有关化学方程式的书写，并运用其性质解决或解释生活中的问题。2、学会从创设的题目中提炼解题方法，并能灵活加以应用。过程与方法学生学会梳理知识，变零为整，构建知识网络体系的学习方法。情感态度与价值观1、领悟“学以致用”的思想，提升理论联系实际的能力，养成由低到高，循序渐进的良好的学习品质。2、以积极的态度与同伴合

4、作交流，从解决实际问题中体验化学的价值。3、通过对温室效应相关内容的复习，增强保护自然环境的意识。教学重点结合已有知识，构建起含碳物质间的相互转化框架。教学难点对解决一类问题的方法、规律的领悟与应用。六、教学方法讲授法、讨论法、问题探究式教学方法设置连线题，复习常见碳单质及无定形碳七、教学流程图：盘点学过的含碳物质，开门见山引课构建含碳燃料、含碳还原剂与二氧化碳间的转化，进而复习核心物质二氧化碳创设情景，复习含碳还原剂展示图片，复习含碳燃料小结、作业及练习八、教学过程第一步：开门见山，引出课题（师生合作，明晰复习范围）教师简单介绍庞大的碳家族——组成中都含有碳元素。提问：盘点一下学过的

5、由碳元素组成的物质有哪些？【设计意图】引领学生回顾学过的含碳物质，并依据物质的类别构建起“碳家族”成员的框架图。第二步：由浅入深，展开复习（情景教学）1、教师用ppt展示金刚石、石墨、木炭、活性炭的常见性质和用途。学生回顾知识，按照对应关系进行连线。【设计意图】通过连线的方式对基础知识进行省时且高效的复习，使学生很快融入到复习当中。【百度图片】金刚石石墨碳60木炭活性炭焦炭炭黑2、教师展示生活中常见的使用含碳燃料的图片。学生交流原理并写出相关反应的化学方程式。【设计意图】注重学生口头表达的同时，不忽视恰到好处的笔头练习，有助于学生真正将知识内化到头脑中。教师引导学生从不同角度分析乙醇汽

6、油带来的好处以及乙醇属于可再生能源的原因。【设计意图】充分利用素材，对知识进行多维度的复习，并引领学生了解乙醇的产生——消耗——产生，是一个循环的过程。【百度图片】煤石油煤的干馏石油的分馏炭火盆使用压缩天然气作燃料的汽车炭火中一氧化碳的燃烧乙醇汽油加油站3、教师引导学生将学过的木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铁两个反应原理与含碳物质可燃性的反应原理进行对比，从中提升出规律。【设计意图】潜移默化地使学生学会将相关知识对比分析，加强对知识本质的理解。教师展示图片，介绍古代最初炼铁的原理及后续的“趁热打铁”。学生观看、倾听，思考、交流。【设计意图】帮助学生理解木炭还原性和可燃性在生产中的应用

7、，使学生体会到化学为生产服务，化学改变生活。【百度图片】古代炼铁趁热打铁教师ppt展示模拟现代炼铁的实验。学生交流实验的注意事项，包括操作的先后顺序和尾气处理等问题。【设计意图】把握重点，进行有的放矢的复习。【百度图片】一氧化碳还原氧化铁实验图教师介绍古代“药金”的生产流程，并提问：“为什么制得的药金不可能是黄金？”学生利用质量守恒定律分析“为什么药金不可能是黄金”，并猜想药金的主要成分，通过小组讨论写出得到药金的反应原理。【设计意图】针对一个