让聋生的生活浸透书墨的芳香——论述聋生阅读习惯的培养

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1、让聋生的生活浸透书墨的芳香__论述聋生阅读习惯的培养张芹江苏省连云港市赣榆县特殊教育学校222100笔者在几年的教学屮，深深感知到听觉障碍学生由于听力受损无法通过听力感知外界的多彩世界。在他们眼屮，多彩的世界变得单一，丰富的校园生活变得单调，每天如一的学习生活使他们的生命平淡而缺少生机。改变聋生枯燥平淡的生活，丰富他们的学习，成为我们聋教育者首要的教育任务。让他们阅读好的书籍、接触经典作品是一种行之有效的方法，同时是语文教师的主要教学任务，也是聋生获取知识、塑造优良品质的重要手段。英国作家弗兰西斯·培根在《谈读

2、书》屮曾说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”谢冕在《读书人是幸福人》屮说：“阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而丑可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。”“更为重要的是，读书加惠于人的不仅是知识的增广，而且还在于精祌的感化与陶冶。”由此可见读书之重要。如何让聋生热爱读书、乐于读书，让书墨的芳香浸透他们的生活，伴他们健康成长呢？首先，学校要为聋生营造良好的读书环境和读书氛围。学校、班级要为聋生提供读书的场所，营造良好的读书氛围。一个学校最应该拥有的气息就是书香气息。如果走进校园，感觉到的是浓浓的书香，听到的是

3、琅琅书声，那是怎样一种令人心醉的氛围呀。学校的图书室每周定期向聋生开放,让聋生自由选择自己喜欢的图书；学校的阅览室每天定时向聋生开放，给聋生一个舒适的读书空间。除了学校的图书资源外，班级也应成立读书角，放一些聋生喜欢看的图书。每天的屮午、晚上饭后，聋生休息一会，就可以到教室选择自己喜欢的图书阅读。这样，不仅使聋生在读书中打发了课余时间，有利于学校的口常管理，更重要的是使聋生在读书屮培养兴趣、获得知识、増长认识、汲取精神营养，促进了聋生身心的健康成长。其次，教师向聋生推荐一本好书，让聋生阅读一部经典。“读一本好书就是与一个伟大

4、的人交流。”经典作品，是作为人们思想行为标准典范的书籍，是几百年、上千年积沉下来的精神财富，是文化的精华，是经过无数代人的阅读过滤，经过细密的思想的网筛选出来的，具有历久弥新的艺术魅力、穿越时空界限的精神生命力。要让我们的聋生拥有好书，接触经典，广泛阅读，用优秀的作品滋养聋生的心田，使聋生的精神与生命一起茁壮成长。培根在《谈读书》中说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”多读书，读好书，可拓宽视野，丰富知识，提高认识，全面吸收营养，促进聋生精神生命的健康成长:读文

5、学作品，能丰富聋生的情感，丰富聋生的想象；读科技类作品，可以使聋生的思维严谨，可以激发聋生探索发现的热情；读历史读物，可以使聋生掌握历史发展的规律，以古鉴今……对于低中年级的聋生，根据其识字不多，分辨是非能力差，好奇心、模仿性较强的特点，要有选择地推荐他们读带拼音、有彩图、思想健康的书，如《十万个为什么》中的人体科学、植物知识、动物知识，《安徒生》童话系列，世界儿童著名丛书等。优秀的儿童文学作品，陶冶了聋生的情操，丰富了课余生活。对高年级的聋生，推荐的书S要宽，量要大，天文、地理、小说、传记、科普、文学等等，让聋生有自主选择

6、的余地。此外，要把课堂根植于读书之中，让聋生结合课文阅读冇关名家名作，提高聋生阅读兴趣。如学习了巴金的《繁星》就可以推荐他的《小鸟的天堂》，学习了老舍的《趵突泉》推荐他的《济南的冬天》、《住的梦》，学4了《草船借箭》可推荐阅读《三国演义》。在阅读名家名作的同时，也要推荐休闲吋尚的书籍《舒克和W塔》、《复活的恐龙》、《神秘红树妖》、《明天要出大事》等等。最后，教师每天给聋生讲述-个故事，师生共享读书快乐。每天清早，可利用早操后到早读前的这段吋间，给聋生讲述一个经典故事,使学生和教师一起沉浸在故事世界中，共享阅读的快乐。为此，我

7、选择了由湖北少年儿童出版社出版发行的《百年百部中国儿童文学经典书系》这套书来和孩子们共同分享。这套书是献给少年儿童的一份营养大餐，也是聋孩子易于接受、汲取营养的精神食粮。书中很多故事都是聋孩子熟悉和喜爱的，如：金近先生的《狐狸打猎人》中的《小猫钓鱼》、《小鲤鱼跳龙门》；诸志祥先生的《黑猫警长》；葛冰先生的《大脸猫·小糊涂神》中的《蓝皮老鼠大脸猫》、《小糊涂神》；叶永烈先生的《小灵通漫游未来》……聋孩子都看过这些故事的动画片，对故事情节非常熟悉。当我每天选择一个故事讲述给他们听时，他们脸上满是惊喜，眼中充满了惊奇

8、：原来我们看的动画片是这样写出来的呀！每天，我带领聋孩子们遨游在童话世界，带领他们感受文字世界的新奇。渐渐地，聋生爱上了书，对书的阅读和品味充实了他们平凡的生活，对生活的认识和领悟也随着读书的深入而变得更加深刻。聋生每天这样快乐地阅读，读书像涓涓细流，滋养着他们的心田，使他们心中充满了快乐