论高校辅导员加强大学生网络思政教育

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1、论高校辅导员加强大学生网络思政教育【摘要】高校现在已经开始运用现代信息网络手段，加强对大学生日常生活的管理与服务，尤其是在高校辅导员对学生思想政治动态的关注与教育上，运用网络手段加强管理的做法越来越普遍。但是，从现有的高校大学生思想政治教育工作的实效看，在运用网络手段进行大学生思政教育中还存在很多不足之处。本文就围绕高校辅导员加强大学生思想政治教育这一问题展开探究，归纳出现的问题，分析原因，并提出自己的针对性解决措施。【关键词】网络思想政治教育问题措施【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号

2、】2095-3089(2014)10-0156-01早在十年前，我国政府就出台了相关政策，要求高校要加强大学生思想政治教育工作，尤其是加强运用网络手段进行学生思政教育工作。这是我国政府部门第一次明确网络在大学生思想政治教育中不可忽视的地位。随着近十年我国信息网络技术的发展，我国已经进入网络时代，网民数量增加很快，尤其是大学生网络用户更是其中最具活跃的群体。他们灵活的思维，对网络信息技术的热衷，促使他们能够最快的速度适应并喜欢网络生活。因此，高校在对大学生进行网络化德育培训与教育时，要充分结合上述大学

3、生的特点，采用更加有效的思政培育方式。1.我国高校辅导员加强大学生网络教育中面临的问题1.1网络思想政治教育内容选择的多元化网络中的思政教育内容非常丰富，而且随着网络共享平台的发展，这些思政教育资源呈现快速增长趋势。高校辅导员从网络中搜集自己所需的相关思政教育资源的过程中，如何从大量的资源里面去粗存精、去伪存真的进行搜集和整理，费时费力，效果还不明显。这种网络思想政治教育多元化的内容，借助于便捷的网络手段，很多已经被学生所熟知，他们在思想上已经具备了自己相应的理念。但是学生通过网络途径自发获得的这些

4、理念本身就有差别，如对同一网络事件，大学生站在不同立场上经常产生不同于主流媒体观点的看法。1.2部分辅导员网络思想政治教育的手段还不太成熟目前我国大学生辅导员群体由于年龄、学历、经验等方面个体的差异性，造成在对学生进行网络思想政治教育的过程中，不同的人采用的教育手段不同，教育效果也千差万别。甚至一些高校辅导员忽视对网络手段的重视，仍然采用传统的以批评教育为主的说教方式。现代学生思维活跃，讨厌这种说教方式，有时候甚至排斥这种方式。这带来高校思政工作开展中的困境，经常出现辅导员对学生教育后，但是他们照样

5、我行我素，根本就没有把辅导员老师的忠诚劝告当作一回事。1.3网络发展速度非常快，致使网络教育的手段更新速度不及时信息网络技术发展非常快速，当一些人刚适应“3G”网络技术的时候，“4G”时代却已经悄然来临。当很多人已经习惯上使用“QQ”进行网络交流的时候，微信却已经成为新时代人们更喜欢的交流平台。网络发展的速度可以用日新月异来形容，这就为高校辅导员带来网络教育中技术手段的尴尬。一些高校辅导员抱怨说，自己刚建立班级QQ群，还没有更好地熟练操作，发挥其相应的作用，学生现在又流行脖”了，自己实在跟不上网络时

6、代发展的步伐。除上述问题之外，还有很多不容忽视的原因，如网络是一个虚拟的世界，如何保证学生采用真实的信息登陆，以及如何规范学生在网络思想政治教育中的言行等。1.加强高校辅导员对大学生进行网络思想政治教育的有效措施2.1大学同系辅导员相互配合形成合力，选择正确的网络思想政治教育内容面对海量的网络思想政治教育资源，单靠一个辅导员的工作不可能真正完成对学生思想政治教育内容选择与编写工作。因此，同系同专业的高效辅导员之间要联合作战，做好分工，相互配合，进而形成合力。这样才会在网络思想政治教育内容的选择中，既

7、提高了选择的效率，同时也减轻了辅导员的负担。选择了正确的思想政治教育资源后，下面的思想政治教育内容的编写工作，如课件的制作，信息的发布等具体工作中也要实现各个辅导员之间的配合。单靠一个辅导员从事这样大量的工作，效率较低，而且效果也不明显。2.2加强对高校辅导员现代信息网络技术的培训高校其实在这一点上具备得天独厚的条件，之所以出现辅导员网络应用水平还不如学生高的现状。我觉得最重要的是高校辅导员自己重视不足的问题。当然除了这个主观因素，高校辅导员工作压力大也是不容忽视的客观因素。但不管何种原因，都要加强

8、对高校辅导员的信息网络技术的培训工作，提高他们应用现代信息网络技术的水平。这样做最终收益的是高校辅导员群体，具备了现代信息网络技术，采用网络手段加强对大学生的思想政治教育工作，本身就会大大减轻辅导员群体的工作负担。2.3建立网络技术时时更新的理念面对日新月异的网络信息技术的演进，高校辅导员们也要与时倶进，树立网络技术时时更新的理念，进一步提高自己网络信息技术的水平。要时刻关注学生群体正在流行的网络通信等新动态，及时甚至超前采取应对措施。通过与学生进行微信互动，及时走进