全面培养高中学生英语听说读写技能

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1、全面培养高中学生英语听说读写技能一一◎韩丽/河北省沙河市第一中学一一〔摘要）英语学科素质教育，应在学生现有的身心条件下，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，让学生通过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素，充分利用现有的教学手段，营造一个能进行交际实践的学习环境，并努力帮助学生扩大知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式，使英语教育为学生的全面发展服务。〔关键词）高中英语听力培养写作培养阅读培养在高中英语教学中，培养学生听、说、读写的能力是教学工作的主要任务，而听、说

2、须先，读写跟上是学习英语的基木步骤。从这一方面来讲，听说能力的学好英语的基础，学习英语必须会讲，能听懂，会在实践中进行应用并加以巩固，这是学习任何一种语言的关键所在，然而当前高中生英语听说能力却普遍较低，不少学生学学了几年英语却开不了口，或者口头表达的内容有限，大大限制了高中学牛.其它能力的发展。因此如何利用现有的条件，提高高中牛.的听说能力，为将来用英语正常交际打好基础，成为当前英语教学必须面对和解决的问题,对此，我认为我们可以从以下几个方面入手来培养学生的听说能力。一、听力技能的培养课堂上应使用基木的课堂用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬

3、等，还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇，从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听英语。每一课文结朿后应安排一个听写练习。听写材料可以选教参书提供的围绕课文内容的短文。听写时教师先用正常速度朗读一遍，学生只听不写；第二遍按正常的意群读，一般是一次念一短句或词组，学生边听边写，教师要提醒学生注意句子的标点符号；再用正常速度读第三遍让学生检查以纠正错误。每周应安排一个听力练习，主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词。可采用各种不同的听力材料如会话、记叙文、传记、电话留言、市场报道、新闻报道等。若弄不到听力磁带吋，教师可以示范朗读这类材

4、料。进行听力练习吋，教师先要介绍语境，并提出问题让学生带着特定的0的去听。放录音或读三遍，让学生两人一组检查自己的答案，然后全班检查答案。二、写作技能的培养1、写作训练旨在使学生能够清楚、正确地写信、记叙文、通知等，写作训练可隔周安排一次。2、写作时要注意篇章结构，要求学生共同研究、互相评论写好的草稿，这有助于学生最后写出经过修改的稿子，同时也可减轻教师修改作业的负担。3、写作练大致分三个层次：第一种是汉翻英单句练4,有时可给出词、句型供参考。第二种是指导性写作，即提出所写内容要求，提示关键词语。第三种是自由写作即命题作文无提示。这些练习的安排要由易到难，由

5、简到繁，循序渐进，帮助学生逐步提高写作技能。三、阅读的素质及培养除了听说能力之外，读是英语学习的重要B的之一。读包括朗读和阅读。在高考中，阅读占有相当大的份量，分值比例也高。所以，阅读越来越受到重视。培养学生的阅读素质应以语言知识为基础，包括词汇、句法知识、阅读技巧和冇关英语国家的背景知识。这种情况对我们英语水平一般的学生更是如此，词汇量小不仅影响阅读的速度和质量，而且还影响阅读者的兴趣和信心。反之，词汇量越大，阅读面越广，视野就越开阔，阅读理解的准确度就越高，阅读兴趣就越人。0前大部分的学生词汇量偏少，这是影响学生阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学

6、生的词汇量。首先，对不重要的生词，如不影响阅读理解，可以跳读。其次，我们还可以通过上下文猜测词意。当然，一篇文章不可能每个生词都能猜测出来，但每逢生词就查字典，阅读速度就会减慢，以致影响理解甚至感到厌烦。最佳的方式是两者有机结合，要根据需要有重点地查阅部分生词。这样，既可以加深对生词的理解和记忆，又可以提高阅读的速度。掌握了火量的词汇并不能保证读懂文章，还要掌握一定句法知识。各种复杂的复合句需要学生能够分清楚句子成分，找出句子的主谓宾，这样才能看明白句子的主要含义。另外，阅读要使用一些技巧，包括略读，查读，推测含义，以及归纳要点，这些技巧都需要教师平吋对学生

7、的有针对性的训练，只要多训练才能提高阅读的技能。还奋一点就是要加强课外阅读。高中教学在兼顾其他能力的同时，必须奋计划地补充课外阅读，强化对学生阅读能力的培养。四、激起学生说英语、学英语的激情兴趣是最好的老师。没有对认知对象主动求知的激情，只会让学生把学习当作一件繁琐又繁重的任务来完成，会大大降低学4的信心；相反如果能够激起学生对认知对象的激情，就会使学生产生高涨的学AI热情，会使大脑不断地产生兴奋点，学生会把学当作一件轻松而愉快的事来完成,这样会大大提高学习效率。总之，英语学科素质教育，应在学生现有的身心条件下，通过学校、教师树立正确的素质教育观念，让学生通

8、过听、说、读、写、等方面的语言实践活动去发展英语语言