培养学生的英语听说读写技能之我见

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1、培养学生的英语听说读写技能之我见严从玉（四川省德阳市东电外国语小学四川德阳618000）【摘要】《英语课程标准》中指出语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合运用。笔者根据《英语课程标准》中的要求，对学生“听、说、读、写”四种技能的培养进行了阐述。实践证明：这四种能力的培养有助于提高学生学习英语的兴趣和自信心，有助于英语课堂教学质量的提高。【关键词】听说读写、技能、培养根据《英语课程标准》语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听、说、读、写是人们通过语言进行交际的重要形式。听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声

2、形式，书面语是口头语言的文字记录。听和读是话语理解和信息输入能力，说和写是表达思想，是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。笔者就如何培养学牛的这四种技能，谈谈自己的见解。一、听的技能培养。听是被动接受的技能，听的言语活动是机械地、被动地理解和接受信息的过程。在英语学习乃至人类交往活动中，听是最基木的形式，是理解和吸收口头信息的交际能力。在语言学习中，听是吸收和巩固语言及培养说、读、写语言能力的重要手段。在英语听、说、读、写中，听力是最难掌握的一项语言技能。《英语课程标准》中明确指出六级听力的要求，能从听力材料中提取信息和观点

3、；能理解句子之间的逻辑关系。因此，培养学牛的听力，可归纳为五点：第一、教给学生语音、语法的规则并让他们记住一定规模的词汇量；第二、培养学生的思维能力和理解能力；第三、教师在课堂上多用英语教学，让学生注意听，在一个学生回答问题时，其它同学也要注意听；第四、多让学生听地道的英语，也就是英美人的语音、语调；第五、鼓励学牛课余收听合适的英语广播、收看英语电视节目。二、说的技能培养。口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构

4、符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。《英语课程标准》中要求初中五级的学生能用英语表演短剧；能根据话题进行情景对话。为此，培养学生的说话能力必须从以下几个方面入手：（-）以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节；（-）改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛；（三）缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口。教师要善于引导，一张和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的妙药。（四）讲究纠错的艺术。对学生的错误要有宽容性和科学性，教师一旦发现学生的错误不能立即打断，进行立即纠正，这样会使学生产

5、生后怕心理。教师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。会话时不必在意学生的语法及结构错误，重点应是交谈的话题，提倡“重在参与”。三、读的技能培养。阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面。阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的认知过程。阅读技能包括理解字面意义、能对材料要旨进行重新组织、推理能力、评价和欣赏五个方面，其中最重要的是理解能力。培养学生的阅读理解能力从以下几方面入手：（-）通过分析句子的语法结构，理解课文的词句。（二）分析文章的结构，

6、找各段的主题句，说岀各段的大意或要点。（三）摘录文章常用的词汇、词组、警句、重要内容或对自己有用的知识。（四）对读过的材料作评价。对读过一篇文章都应写出简短的评述，记下自己的心得体会或对文章的看法。（五）帮助学生选择难易适中的课外阅读材料，增加他们的阅读量、拓宽他们的知识面。四、写的技能培养。英语教学中的写是指书写和写作。书写包括字母、单词、句子、标点符号的正确书写。书写的好坏直接影响思想和情感的表达。若书写不规范、技巧差、字迹潦草或错误百出，必然使人看不清或读不懂，令人生厌；反之，美观流畅的书写作品会给人美的享受，能引起读者的兴趣，产生较好的交际效

7、果。英语中的写作就是学生用英文表达自己的思想情感的过程，也是用英文影响别人的过程。那么如何培养学生的写作能力呢？笔者认为应从以下几方面入手：（-）首先必须丰富他们的生活内容，使他们有话可说，有感可发，有情可抒，有事可叙。（二）教师在指导学生进行英文写作活动吋，也应该进行由易到难的练习。这类练习包括两个内容。从形式上看，在造句练习的基础上，进行英文作文，既由短到长。从质量上看，在简单的英文作文的基础上，进行要求较高的英文作文练习。（三）要求学生坚持写日记。综上所述，听、说、读、写训练基本同步、相互结合。听与读相结合一把输入信息经过加工、处理变成输出信息

8、；听与写相结合一将听力理解与写作技能结合起来；说与写相结合一口语包含人量类似书面语的结构和措辞，提高学生口头