xx小学数学二年级上第二单元教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学数学二年级上第二单元教学设计课　　件www.5y　　kj.com　　单元课题　　00以内的加法和减法（二）　　本节课题　　连加、连减　　本节课型　　新　　授　　教学目标　　、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。　　2、培养学生认真、细致的计算习惯。　　3、巩固100以内的加、减法。　　教学重点　　、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。　　2、培养

2、学生认真、细致的计算习惯。　　教学难点　　灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学准备　　　　多媒体。　　教学过程　　一、复习导入　　　　、口答。　　7+6+5　　8+9-13　　24-10-7　　20+30+10　　7-

3、3+4　　2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。　　　　二、探究新知　　1、教学例1。　　（1）出示主题图。学生观察图并了解信息。　　（2）出示表格。　　第一组　　第二组　　第三组　　28个团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　34个　　22个　　　　学生根据表格了

4、解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。　　（3）怎样求一共摘了多少个?　　学生回答，教师板书算式：28+34+22=　　师：这道题怎样计算呢？　　学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。　　2　　8　　6　　2　　简便写法：2　　8　　2　　8　　+31　　4　　+2　　2团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成

5、立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　+31　　4　　3　　4　　6　　2　　8　　4　　6　　2　　+212　　　　　　+2　　2　　8　　4　　　　8　　4　　2、教学例2。共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。还剩多少个？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的

6、活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）出示主题图仔细观察主题图，了解信息。　　（2）思考解题方法。　　（3）在练习本上写出连写的竖式。　　（4）学生汇报，教师板演解答过程。　　84-40-26=18（个）　　　　.　　8　　4　　4　　4　　-4　　0　　-2　　6　　4　　4　　8　　教师指导：84-40=44能口算，可以不写竖式。　　师：还可以先算一共运走多少个？怎样列式呢？学生独立完成，教师适当进行指导。　　3、完成教材28页“做一做”。团结创新，尽现丰富多彩

7、的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生独立完成，组长检查。　　三、巩固练习，实践应用。　　教材29页1—4题。　　四、课堂总结：　　学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。　　教学反思　　　　单元课题　　00以内的加法和减法（二）　　本节课题　　加减混合　　本节课型　　新　　授　　教学目

8、标　　　　1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。　　2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。　　教学重点　　初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。　　教学难点团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。