高职院校社交礼仪课程教学的思考

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1、高职院校社交礼仪课程教学的思考摘要：礼仪作为基础的行为规范，在社会生活的表达过程中起到关键的纽带作用。近年来，随着高等教育的快速发展，高职教育业蓬勃发展，高职学生已经成为大学生的重要组成部分，其礼仪素养直接影响大学生这个群体的素质。因此，高职院校加强礼仪教育已经势在必行。在对高职学生礼仪课程教学现状分析的基础上，提出加强礼仪课程教学的措施。中国7/vie　　Abstract：Asbasicbehaviornorm，etiquetteplaysakeyroleintheexpressioninsociallife.Inrecentyears，en

2、tofhighereducation，vocationaleducationflourished，andvocationalstudentshavebeeanimportantpartofcollegestudents，perativetostrengthenetiquetteeducationinhighervocationalcolleges.Onthebasisofanalyzingthepresentsituationoftheetiquettecourseteachinginhighervocationalcollege，thepap

3、erputsforeasurestostrengthentheteachingofetiquettecourse.　　关键词：高职院校；社交礼仪；教育　　Keywords：vocationalcollege；socialetiquette；education　　中图分类号：G641文献标识码：A：1006-4311（2017）08-0186-02　　0引言　　“礼”是中国传统文化的核心，经过几千年的发展，礼仪已经渗透到我们的社会生活中，成为人类文明进步的重要标志。礼仪教育在规范人们的行为，提高人们的素质方面具有重要作用。人们通常会将大学生日常生

4、活中的言行举止与个人的素养联系起来，因此，学校不单单是文化知识的教育，更要加强对学生的素质教育。而礼仪是一个人道德品质的外在表现，反映出一个人的礼仪素质与道德水准。礼仪素质也是用人单位招聘时的基本要求，是衡量学生综合素质的内在标尺。因此，高职院校开设的礼仪课程，在学校德育教育中起到了重要的作用。礼仪课程能够塑造高职学生良好的形象，建立良好的人际关系，增强高职学生的社会能力与岗位竞争力，形成正确、科学的价值观、人生观、职业观等，逐渐成为高职院校德育工作的载体。　　1高职院校礼仪课程教学现状　　为了更好地实施教学，增强教学效果，高职院校的礼仪教学者

5、进行了一些改革，整体上取得了一些成就，但仍存在诸多问题，主要包括以下几方面：　　1.1礼仪课程开设力度不够目前，我国大部分高职院校开设的必修课主要是强调专业技能的培养，必修课很少涉及礼仪课程，主要在一些服务型的专业领域开设礼仪课程，比如旅游管理专业；其次，社交礼仪课程基本是大班、合班教学，上课人数多达一两百人，教学安排不合理，礼仪训练难以实践，只能进行讲座式教学，教学效果较差，很难发挥礼仪课程应有的德育功能；再次，由于师资队伍的缺乏，礼仪教师缺乏专业背景，又没有专业的培训与进修，一部分教师很难胜任课程的教学。　　1.2礼仪课程教学的德育功能不够

6、明显高职院校礼仪课程的教学目标重视礼仪知识的传播，注重学生职业能力的训练，而情感德育目标则没有有效实施；内容上也是重点关注一些热门章节，教学内容停留在实用内容的表面，忽略礼仪追求的思想境界，尽管学生确实学到了一些实用的礼节，但却忽视了礼仪的本质特点――尊重，这样的内容是不科学的。礼仪的本质要求人们不仅仅只在表面上做到礼尚往来，而且还有能深刻理解礼仪的核心要求，注重道德修养。因此，在进行礼仪课程教学时，要明确礼仪课程不仅是教学生人际交往的技巧，更重要的是提高学生自身素养与内涵。　　1.3教学方式缺乏针对性，德育渗透力度不够目前，高职院校礼仪课程还

7、是采用传统教学方式，以教师讲解礼仪内容为主，老师是教学的主体，学生被动地接受教师传授的知识，违背了“教师主导，学生主体”的教学模式。从整体上看，礼仪课程的教学效果较差，学生仅满足于拿到课程学分，而没有进行实践，做不到“知行统一”；礼仪课程教学没有充分考虑高职学生的特点，授课方式呆板、不灵活，被动的学习方式严重影响德育的渗透力度。　　1.4学生对礼仪的思想认识不到位大部分高职学生只关心礼仪表面上的光鲜，没有认真思考礼仪背后的内涵。他们对社会规范认知度不够，没有深刻理解怎样更好地做人、做事，没有理解礼仪需要“内外兼修”的深刻内涵。　　1.5礼仪教师

8、的专业水平不到位一些礼仪课教师自身对礼仪的本质都没有深刻的领悟，主要表现在：第一，对传统礼仪知识缺乏继承、发扬。在教学过程中过分强调基础礼仪，重点讲授