史料教学在初三历史教学中的有效运用

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1、史料教学在初三历史教学中的有效运用甘荣武夷山市第一中学摘要：当前，在初三历史教学中教师开展史料教学，运用史料渗透历史教学内容，能够激发学生的学习兴趣，使学生主动分析史料，从中获取历史知识背景以及发生时间，深入理解历史知识，并感受到史料屮传递出的思想感情，更好地学习和掌握历史教学内容，同时，也可以结合史料内容提出问题，促使学生快速理解史实，从而取得最佳的教学效果。关键词：史料教学;初三历史教学;运用;作者简介：甘荣，福建省武夷山市，武夷山市第一屮学。一、前目初三历史教学过程中教师运用史料讲解历史知识点和历史故事起因，使学生对历史教学知识产生浓厚的学习兴趣，积极主动分析史料

2、，锻炼学生的分析能力，学生最终总结出历史教学容的重点知识，进而高效学习历史知识，同时，要注重选用合理的史料，向学生提出问题，驱使学生积极探宄史料，便于学生快速掌握历史知识，从而提高学生历史素养。二、初三历史教学中开展史料教学的重要性初三历史教学过程屮教师开展史料教学，积极运用史料传授历史知识，能够吸引学生的注意力，激发学生对历史产生学习兴趣，使学生感受到生动立体的史料，便于学生记忆和掌握历史教学内容，改变了灌输式的传授方式，学生不再死记硬背历史知识，通过探宄史料内容就可以了解到历史内容的起源、发生背景以及传递出的感情，帮助学生奠定坚实的历史基础，逐步增强学生学习历史的自

3、信心，学生不再感觉历史N容枯燥乏味难以理解，愿意主动分析和探究史料，从史料中获取历史知识，充分训练学生的分析能力和探宄能力，渐渐地学生学习客观分析和总结历史知识点，进而提出不同的观点和看法，对历史教学内容有独到的见解，有效提高学生学习历史的能力和分析能力，不仅改变了学生学习方式，还使学生快速掌握历史知识，进而加快了历史教学的进度，从而体现出开展史料教学的重要性。三、史料教学在初三历史教学中的有效运用1.引导学生从史料中获取历史知识，提高学生的历史素养随着新课改的不断深入，对初三历史教学提出了全新的要求，既要培养学生学习能力，乂要注重开展史料教学，历史教师要运用史料传授历

4、史知识，根据历史教学内容提供相应的史料，使学生对历史知识的理解更透彻，更加清楚历史事件的发生的原因和时代背景，明确史料的中心思想，渐渐地正确认知历史事件，学会客观分析历史知识，并且，从历史材料屮获取历史知识，有利于培养学生的提取能力和分析能力，进而掌握更多的历史信息，全面把握历史教学内容的重点和难点。例如:在学习《美W南北战争》时，教师向学生呈现出和应的历史材料，引导学生从史料中获取历史知识，突出学生的主体地位，消除学生不良的学习情绪，使学生主动探究史料，轻松记忆历史知识，从而提高学生的历史素养。2.运用史料激发学生学习兴趣，提高历史教学效率初三历史教学中教师要改变传统

5、的教学方法，积极开展史料教学，展示出图文并茂的史料，运用史料渗透历史教学内容，带给学生全新的感受，能够激发学生产生学习兴趣，不再感觉历史知识枯燥乏味，主动分析历史材料，学生不再被动学习，调动学生主动学习史料，全面掌握历史教学闪容。例如:在学习《俄国十月革命》一课吋，教师可以展示出与教学内容有关的历史材料，并且，搭配上生动的图片，使学生产生学习兴趣，在好奇心的驱使下，主动分析和总结史料中的内容，使学生进入最佳的学习状态，通过探究和分析史料，充分了解到俄国十月革命产生的背景，以及发生的时间，深入理解历史教学内容，既培养学生分析和总结能力，又提高历史教学效率。3.选用合理的史

6、料提出问题，提高学生对历史知识的理解能力现阶段初三历史教学中教师开展史料教学，符合新课改的耍求，并选用合理的史料提出问题，能够集中学生的注意力，使学生主动投入到历史教学，积极探宄历史材料，进而正确认知历史知识，学生在探宄历史材料的过程中，学会梳理和总结历史知识点，明确历史事件发生的时间和背景，便于学生更好地掌握和理解历史教学内容，同时，提高学生的探允能力和总结能力，学生之间可以相互讨论史料，相互交流彼此的看法和观点，相互补充获取的历史知识，创设良好的教学氛围，使教学环境不再沉闷，调动学牛.主动探究和分析史料，积极思考史料中的内容，使学生的思维更加活跃，注意力更集中，全身

7、心融入到历史教学屮，消除对历史教学的厌烦感，逐渐明确历史教材的重点。例如:在学习《第二次世界大战的爆发》教师选用合理的史料提出问题，促使学生主动探宂史料，从史料中总结出答案，进而快速理解第二次世界大战的爆发的原因，从而提高学生对历史知识的理解能力。Ui、总结综上所述，初三历史教学中教师运用史料，开展史料教学，驱使学生产生主动学习历史的动力，转变被动学习的状态，积极探索史料中历史知识，使学生的思维更活跃，全面历史知识发生的年代以及时代背景，进而快速记忆和理解历史教学内容，有效提高学生学习历史的效率，从而取得事半功倍的教学效果。参考文献[1]