删“繁”就“简”，真水无香——有效课堂教学之探索

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1、删“繁”就“简”，真水无香__有效课堂教学之探索卢燕浙江省临海市临海小学317000新课程改革使教师的教育观念得到了更新，给语文教学带来了更多的诗意，课堂教学更加彰显语文的人文性，教学资源的开掘更深更广，课堂容量更大，教学形式更趋多样。但是在具体的课堂教学中，却也出现了一些“过犹不及”的现象，使语文教学偏离了语文的轨道，与新课程貌合神离，课堂教学实效性差,这不得不引起我们一线教师的关注和思考。一、乱花渐欲迷人眼一一无效语文课堂教学之现象现象一：课堂内容过“全”。我国当前语文教学中存在的误区：一是内容太多、太杂，“眉毛胡子一把抓”。现象二：课堂探究过“深”

2、。新课程提倡探究性学习，语文课堂教学中，许多老师为让学生记住某一个字，不断引导其向更深更广处探究，加重了学生学习负担。现象三：教学手段过“花”。许多老师的语文课中，教学手段越来越多彩，有引进多媒体课件的，有课文情景表演的，有小组合作讨论的，语文课堂一片“生机盎然”。其结果是：学生兴味盎然的是课文情境动画，而不是文木的语言文字带给学生阅读的愉悦；使学生入情入境的是煽情的声像，而不是文木的人文精神带给学生的感动。现象四：课堂评价过“虚”。“以人为木”“激励为主”“着眼长远”等发展性评价木是新课程应有之理念，而且这些观念也已成为教师教学理念的重要组成部分。一时

3、间“你太有才了”！“精彩极了!”“你真是天才!”诸如此类的富有夸张成份的语言充塞了语文课堂。二、删繁就简三秋树一一有效语文课堂教学之探索1.课堂教学内容要有“重”“重”是指语文课堂教学有重点，虽然说“语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文素养的课。”（杨再隋教授）但并不是每一节课都应该有听说读写的训练，而应根据教材特点以及单元0标冇所侧重，比如冇些课文语言特别优美的，在教学时应该注重语言的积累；奋些课文人文思想特别感人的，在教学时就应该侧重文本情感的体悟;有些课文在写

4、作方法上很有特色，就应该引导学生迁徙写法，学以致用。每节课都应当冇重点要落实的内容，这样语文课堂才有效率。1.课堂教学手段要姓“语”课堂教学手段姓“语”，是指用“语文的方式”去教语文。最淳朴的语文教学方式就是一本书，一张嘴，一支粉笔，一块黑板。语文课中能不用课件的就尽量不用，能不用道具的就尽量不用，只要一支粉笔一块黑板就能演绎精彩的语文课堂，才是真正的语文的课堂。南京市北京东路小学副校长何义田老师在执教《月光曲》吋，引导学生用语文的方式去听音乐。师：从课文的什么地方你能听到这首曲子（指《月光曲》）？生：第九自然段。师：下面，请同学们用语文的方式去听这段音

5、乐，一边读一边想象，你听到了怎样的旋律？开始怎么样？然后怎样？最后怎样？生静静地读课文。师生交流读后的感受。（略）师：是啊，这首曲子先是舒缓，慢慢变得快速冇力，最后是高昂激荡的，同学们从文字中听出乐曲的美妙，下面我们一起来欣赏这脍炙人口的名曲《月光曲》吧。静听《月光曲》。师：我看到刚才有些同学脸上露出了微笑，一定因为曲子的旋律和你们刚才从文字中听到的一样。咅乐鉴赏是咅乐课的事，用文字去描述咅乐就是语文课的事了，以语文的方式去听音乐，引导学生了解文字是怎样描述音乐的，使学生充分感受语言的张力，那才是语文课要追求的。1.课堂教学评价要求“真”教育家陶行知说过

6、：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”课堂教学评价要做到态度诚挚，内容充实，实事求是，以真情激励学生。经常性的恰如其分地褒扬，冇利于学生正确的认识自我。比如全国著名特级教师孙双金老师执教《做一片美的树叶》吋，他对学生的学习状况表现出来的高超艺术，令人由衷地折服。进行新课吋，当学生们铿锵有力，掷地有声自由朗读课文时，孙老师说：“什么是最美妙的音乐一一你们的读书声。”评价吋神情是那么专注，那么投入，丝毫没有矫揉造作之感。在齐读课文时，孙老师赞许地评价：“你们读得真好，我真惊讶！不过你们一U气读完了，没有一丝喘气，好像挺累。”在孙老

7、师的指点下，有位同学自告奋勇地要求读，他读完了，孙老师摸摸他的头说：“你读得很认真，而iL用手指着书上的每个字，这种态度值得我学习。”孙老师说完，几乎全班同学都举起了手。于是，又有一位学生很幸运地展示了他的朗读，孙老师又进行了评价：“我听着你的朗读，仿佛自己也飘飘忽忽……”这些真情的语言，似春风如春雨，催开了学生心灵的花朵。课堂上，学生小手直举，小脸通红，小口常开，小眼闪光，从而使语文课堂更和谐更有效。“大道至简，真水无香”，语文课堂教学只有摒弃花哨的非语文因素，删繁就简，冋归语文的本真，语文课堂教学效率才能得到切实提高。