信息技术在英语教学中的应用之初探

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1、信息技术在英语教学中的应用之初探李润莲1李润荣2赫秀红3承德护理职业学院067000摘要：英语教学与信息技术整合是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和英语课程有机地结合起来，共同完成英语课堂教学任务的一种新型的教学方法。它鼓励教师充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，而且它还能让学生主动参与，培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善英语学习的目的。关键词：英语教学信息技术教学探究教育要面向现代化，在新课程的带动下，英语教学改革发展的步伐也在不断地前进，语境化教学越来越受到教师的重视、学生的欢迎。

2、在课堂教学中,计算机辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，把传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式转变为在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式。在现代英语课堂上大容量、高密度、快频率的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到了加强，学生的英语交际能力得到了培养，学生的主体性得到了更大的发挥。学生在积极参与、口脑并用的过程中更能主动求发展，体现个人魅力，德育和文化背景知识得到了更深层次的渗透，从而获得了最佳的教学效果。木文在探索英语学科与信息技术整合的基础上，结合英语的教学实际做出了以下几方面的初步探讨与实践：一、教师的主导作用

3、，多媒体的辅助作用课程与信息技术整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。二、多媒体的选用环节和选用软件要适时适量信息技术辅助教学确实在很大程度上起到了优化课堂的作用，但不是说因为效果好，就应该“多多益善”。比如：有些教师用英语课堂上常用的五步教学法，他在revision环节上用，在presentatio

4、n环节上也用，practice、drill和consolidation等环节都用，于是一会儿用powerpoint展现这个片段，一会儿用flash来呈现那个片段，跑上跑下，不断切换，忙得不可开交。从表面上看学生的兴趣很浓，但实际上变成了教师搞“杂耍”，学生看热闹。手段是为0标服务的，信息技术要恰当地为课程0标服务，绝不能为使用而使用。在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流的吋间。只冇这样，才能达到真正意义上的整合。所以，在引入或呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。三、只重多媒体，而忽视了常规教学媒体和手段

5、要避免计算机辅助教学一刀切。计算机确有传统教学工作的一切功能,但不是说明有了计算机，传统的教学手段都可统统抛掉，像录音机、录相机、投影仪、实物、简笔画等都不见了踪影，一切由它来代替，多媒体变成了独媒体。任何一种工具都有它的利与弊，如单独的一张图，幻灯片用起来就比较简便，清晰度也高。再如有些知识我们可以直接用简笔画画出来，这样学生一0了然。如果每一位教师只是把信息技术辅助教学作为综合资料在计算机里的一种简单演示，就容易引起学生的疲劳，分散学生的注意力，最终使学生失去学习的兴趣。因此，我们不应一味赶潮流，而位根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体

6、和手段，发挥苏各自的长处。根据学生实际、教学内容实际恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。四、从学生的角度选取多媒体制作课件有®教师用authorware或flash制作课件，往往侧重于右声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。然而，不容忽视的是：用多媒体展示这些语篇或对话材料，只是把文中的情景和冇声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情境中用英语进行交际操练，更无法取代学生的思维

7、。所以，我们在制作和使用课件吋，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。总之，英语学科与信息技术的整合重在过程，整个教学过程通过先进的教学手段，为学生设置问题，设置情境，并通过步步提示，让学生发现和掌握规律，寻求解决问题的思路和方法。可以说，英语学科在信息技术环境下进行教学是培养素质型和创造型人才最有效的途径，将受到越来越多英语教师的钟爱。只要在整合过程中注意妥善处理好上述几个问题，就能冇效提高课堂教学效率和教学质量。参考文献［1］罗有发林光耀新课程教学方式研究范例［M］.成都：四川大

8、学出版社，