《狼》教学设计

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1、30、狼 蒲松龄 教学目标：知识与能力：1、熟读古文，积累文言词汇。。2、正确理解、背诵、翻译课文，把握文章的主要情节。过程与方法：1、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。情感、态度与价值观引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点、难点：重点：积累文言实词，了解本文曲折紧张的情节发展，把握狼和屠户的形象。难点：复述故事，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。教学时间：二课时教学设计

2、：第一课时一、故事讲述，激趣引读1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、狼与东郭先生等）听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？2、激趣引读：同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来

3、独特的感受的。二、学习目标1、了解作者、作品2、熟读课文，积累理解3、巩固训练三、资料助读1、作家蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志”是记述的意思；“异”指奇异的故事。9“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人

4、口述的故事，整理成篇，写成小说。2、作品《聊斋志异》是我国著名的文学作品，有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。属文言短篇小说集。郭沫若赞：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。四、熟读课文，积累理解1、读一读：(1)学生自读课文。先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。正字正音： 

5、   缀zhuì   窘jiǒng  苫shàn   蔽bì   弛chí   眈dān    瞑míng   隧suì    尻kāo  黠xiá薪xīn倚yǐ寐mèi顷qǐng(2)听读课文，注意语气和节奏其一/犬坐于前而/两狼之并驱/如故意将/隧入/以攻其后也2、译一译：①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。实词： 缀：原意是连结，文中意是紧跟。惧：恐惧。 从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。 顾：看恐：恐怕。 顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿

6、。 寐：睡觉。黠：狡猾。 弛：原意是放松，文中意是卸下。苫蔽：覆盖，遮蔽一词多义：　　止：同“只”“止有剩骨”      停止  “一狼得骨止”　　意：神情    “意暇甚”        想    “意将隧人以攻其后也”　　敌：攻击   “恐前后受其敌”    敌方  “盖以诱敌”　　前：前面   “恐前后受其敌”   向前  “狼不敢前”之以其：a、恐前后受其敌。（指狼）      b、场主积薪其中。（指代麦场）　　c、屠乃奔倚其下。（指柴草堆）d、一狼洞其中。（指代柴草堆）　　e、意将隧入以攻其后也。（指屠户）f、屠自后断其

7、股。（指狼）词类活用：9　 洞：名词用作动词，打洞。    “一狼洞其中”　　隧：名词用作状语，从隧道。  “意将隧入以攻其后也”　犬：名词用作状语，像狗一样。“其一犬坐于前”前：名词活用作动词，上前，前进。“狼不敢前”敌：名词活用作动词，攻击。“恐前后受其敌”通假字：   止同“只”，只有。   “止有剩骨”特殊句式：投以骨倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”。一狼洞其中省略句省略了介词“于”，可补充为“一狼洞（于）其中”。②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：两狼之并驱如故——

8、两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的