xx年一年级下册语文识字4教案(新苏教版)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年一年级下册语文识字4教案(新苏教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　识字4　　教学目标：　　.学会本课的生字，认识新的偏旁。　　2.进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，但是这些新字之间是有关联的。　　3.能正确、美观地书写本课的生字。　　4.诵读儿歌、理解儿歌，感受中国轨道交通的发展迅速。　　5.借助转盘识字，诵读儿歌，让学生在切身体验中感悟到学习汉字的乐趣。　　6.激发学生学习汉字的兴趣。　　教学重点：　　学会本课的生字，并能正确、美观地书

2、写生字。　　教学难点：　　借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。　　教学准备：　　学生：预习课文；　　教师：转盘、多媒体。　　教学过程：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第一课时　　一、新课导入　　.师出示转盘。　　今天老师带来了一个大转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？　　（转盘上的字都是由“车字旁”和别的字组成的。）　

3、　齐读三遍“车”。　　2.复习基本字：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。　　3.认识新的偏旁“车字旁”，全班书写笔顺。　　二、整体感知　　.学生借助拼音，自由读生字新词。　　要求：读准字音，词连读。四人一小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。　　2.出示所学新字，学生自由拼读。　　3.出示生字卡片，指名读，订正字音。　　4.巩固字音。　　摇动转盘，将转盘刚好转到空格里，与“车“组成新字，然后教大家读三遍。　　5.出示卡片：开火车读，齐读。说说从读中发现了什么。　　（“车字旁”的字通常都和车、和交通有关。）　　教师相机渗透形声字的知识。团结创新，尽现丰富多

4、彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　三、认知贯通　　.指名读生字及词语。　　2.相机指导：“载”是平舌音，“转”和“输”是翘舌音。　　3.齐读生字及词语。　　4.看图理解“车轮”、“轨道”。　　（1）请学生说说都有哪些车是在轨道上运行的。　　师相机出示相关的照片。例如：火车、地铁、有轨电车……　　（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？　　师相机出示自行车、三轮车、货

5、车、火车等照片，帮助学生拓展知识面，进一步认识各种各样的交通工具。　　5.结合生活实际理解“装载”、“转眼”和“运输”的含义。　　（1）请学生说说你认为这三个词语是什么意思，可以用这个词来说一句话的形式进行理解。　　指名交流，教师相机指导。　　（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。　　谁知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？　　师相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。　　6.再次认读词语和生字。　　7.课外延伸。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参

6、加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　你坐过哪些交通工具，有什么样的感受？　　四、指导书写　　指导书写“轮”、“轨”、“载”、“转”。　　.认读生字。　　2.请学生看练习1中的笔顺表，记住生字的笔顺。　　3.认识“车字旁”，提醒学生“车”在做偏旁的时候第三笔横改成了提。　　4.交流识字、记字的方法。教师要及时小结学生的记字方法。　　“轮”、“轨”、“转”都可以用拆一拆的方法记忆，而且它们都有共同的偏旁。　　5.教师示范写生字。　　6.请学生说说这些生字在书写的时候需要注意哪些关键笔画。　　“轮”：第三笔横

7、要改成提，整个字要左窄右宽，注意最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。　　“车”：注意笔顺，竖要写在竖中线上。　　“轨”：注意第三笔横要改成提，整个字要左窄右宽，还要注意“九”的笔顺。　　“转”：注意第三笔横要改成提，整个字要左窄右宽，第六笔横要写在横中线上。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，