团林小学课内比教学-课外访万家方案

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1、青塘小学“课内比教学课外访万家”活动实施方案一、指导思想以“打造高效课堂提高教学质量”为核心,通过“课内比教学”活动的开展,搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的研训平台,促进教师钻研教学业务,创新教学方式,提高教学能力,使我校教师队伍素质得到整体提高。以“树师德、立师魂,携手育人”为0标,引导广大家长形成科学教育观,优化学生成长环境,在家校间、师生间搭建爱与智慧的桥梁,共促教育和谐发展,办好人民满意的教育。二、活动主要内容(一)课内比教学活动以“锤炼教学基本功,促进教师专业成长”为主题,开展课

2、内比教学活动。比赛主要包括青年教师基木功比武、全体教师说课或讲课三个环节。1、青年教师基本功比武:凡40岁以内的教师,在教务处的组织下,参加“两字”(粉笔字、钢笔字)“一话”(普通话朗读)比赛活动。2、说课。主要阐述对课标及教材的理解,对学生基础及特点的分析,介绍教学方法和手段的选用,介绍教学过程设计、板书等内容,吋间不少于20分钟。3、讲课。重点展示教师的基木教学素养,括教学观念与知识功底,教学设计与教学组织实施能力,特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范、教学智慧、实验操作和多媒体的合

3、理运用、调动学生学习积极性的能力等方而。(二)课外访万家活动“课外访万家”活动,实现“一个参与”、“两个走进”,即所有的教师全部参与,走进学生家庭,走进学生心灵。教师家访以实地走访为主要形式,班级家访以班主任为主,其它科任教师都耍参加,覆盖全部学生家庭。通过家访,增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解,增强育人意识、责任意识,共促教育和谐发展。总体上,要做到“教师访学生,校长访老师,领导包班”。1、教师走进学生家庭,了解学生家庭基木状况、成长环境、在家表现、学习习惯和生活习

4、惯等;向家长反馈学生在校学习情况及表现,与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法,发现好的家庭教育典型;对家长关注的热点问题做好宣传解释工作,赢得家长对学校工作的理解和支持;宣传讲解有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识,督促家长或监护人教育学生增强安全防范意识;听取家长对学校工作的意见和建议。2、校级干部走访教师家庭,与骨干教师、退休教师和特困教师交心谈心,了解教师生活疾苦,解决教师后顾之忧,将爱心送到教师家中,将温暖传到教师心中。3、实行领导包班制度,每位领导负责所在班级,并参与家

5、访工作。三、活动组织领导(一)“课内比教学”领导小组组长:张长伟副组长:李强组员:孙炳忠、艾照国、皮兴海、庞磊(二)“课外访万家”领导小组组长:张长伟副组长:朱光发、成员:朱辉成、孙炳忠、艾照国、皮兴海、庞磊四、活动具体安排(一)课内比教学活动1、2014年91日在校领导班子会、教研组长会及全体教工大会上做动员和部署。2、自2014年9月5日开始进入活动第一阶段:新教师跟踪课凡新调入我校以及岗位、任教学科发生变化的教师均为被跟踪对象,每位授课教师至少需上四节,由教研组长具体负责,主抓落实,每节课

6、必须出课讯,本教研组内成员及主管领导必须参加听课,每节课后均需集中评课、说课。时间初步定为一月内。3、2014年10月中旬,教务处对年龄在40岁以下的教师下发“青年教师课内比教学基本功大赛通知”,并于第7周周四教研活动时间分地点开展,语文学科在综合三楼二楼电教室,数学及Jt•他学科在会议室。责任人:成桂花(语文)、陆桂英(数学及其他学科)。4、2014年10月下旬,各教研组按教务处规定时间组织上课、说课活动,除授课教师外的本组内其余教师均为评审小组成员,依照学校下发的《团林小学教师“课内比教学”

7、课堂教学评分表》作定性评价。各教研组组织评课、反思活动。执教教师个人写出教学反思材料上交教研组长,教务处收集、整理每位教师的教学设计、说课稿。每组推荐一人参加全校教学比武总评活动。5、2014年11一2014年12月,全校开展教学比武总评活动,并进行活动总结、评奖,针对基本功、说课和上课三项,分别设置一二等奖。学校推荐优胜者参加全区教师教学比武活动。(二)课外访万家活动建立家访长效机制,开展教师全员定期家访活动,每学期每个学生家庭实地走访一次。今年集中家访活动为期5个月,从2014年8月中旬开始

8、,至12月底结束。(每月第四周星期三下午为定期家访时间。)集屮家访活动分为三个阶段。(1)宣传发动阶段(8月下旬)组织动员。8月下旬,学校根据教育局要求,制定具体活动方案,学校组织实施。分级培训。学校要抓好班子成员、班主任和科任教师培训,明确家访活动的目的、意义、内容、方法和要求。(2)推进实施阶段(9月一一11月)1、摸清信息。9月上旬,收录学生地址、家庭情况、联系电话等相关信息,进行分类整理。拟定班级家访计划。2、明确任务。9月中旬,学校结合实际,明确工作目标,落实工作职责,分解工作任务。制

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