语文教学经验材料王颖娟(1)

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1、小学语文教师经验交流材料山湾子小学•.王颖娟九月份刚开学，也是我开辟新工作环境的开端，揣着满怀的热情，我走上教三年三班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，我发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。但是如何更好的教育他们呢？说实话刚开始我也是一头雾水，但是我有耐心，我坚信目标决定高度，态度决定一切，真心对待班里的每位孩子，所以我有的是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。以下是我自己在教育教学中的一些做法和感悟，不能称之为经验，与老师们的探讨和交流。语文

2、课程开始没多久，问题就出现了，我发现学生们的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他们來说非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严”。在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没存距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？回想以

3、前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语言把所有的感情一一积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊，这样既能和学生们友好平等的相处，又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。看来得从“做朋友”开始我的计划。于是我用了二招：（一）坐下来听学生倾诉。作为学生，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。

4、这是和学生交朋友迈出的关键一步。（二）“蹲下来”了解学生的思想。孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，方能了解他们的思想。以他们的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。在得到了学生们的认可后，就可以开始自己的教学计划，首先让我最担忧的是孩子们的写作能力，他们把写作文当做一件头等难事，可是，己经到了小学中年级了，哪能不写作文呢？于是，开始从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们慢慢适应写作的作业，一个月下来，他们变得存话可写了，然后开始训练不同

5、类型的作文题型，课堂上孩子们听得津津有味，下课后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他们看到毎次自己都能写上二、三百字，越发有了信心，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，因为他们已经适应了这种“严格”的训练。紧接着，结合本班孩子的特点，我在课堂上创设丰富的教学情境，如画画、猜字谜、讲故事等，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让课堂活跃起来。把握好课堂40分钟，养成好的听讲习惯和课堂纪律，课堂上多关注学生，用各种方式示意学生认真听讲，开展小组活动，让孩子们积极参与其中，实行作业互查互监。在教学活动中

6、，我与学生是平等的，对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言，还要有度，对说得好的，我会马上表扬；有错的，也进行鼓励，希望他们不要因为一次失败就退缩了，从而激发出学习的热情，提高对学习活动的积极性。当然了，一节课的教学任务必须完成。我班每位学生必须做到入班即静，入室即学,早读每天巾两名班干部领读，一人领读每天重点内容，另一人边读边负责纪律，看看哪位学生没有认真读，随时提醒，我课下再与这些学生交流，做他们的思想工作，做到严管深爱灵活。由于我班学生知识基础水平参差不齐，为了加强学生基础知识和基本技能的学习，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教。比如，在书写方面，我大力

7、强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，又如，在学习生字方面，为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字，有时我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉，我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学，这样学生的积极性提高，而且注视黑板的精力也集中，对他们记忆生字的方法很好。平时对于基础知识不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个知识点，都是严格要求，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。就这样，孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中，爱上语文学习。以后我要加倍努力，以只争朝夕和时不待我的精神，用心教育好每一个孩子！