《乞巧》教学设计

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1、《乞巧》教学设计巧教学过程：一、谈话导入。同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。你们入学以来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。在你的印象中，你积累了哪位大诗人和他的名句呢？现在我们来玩一个游戏：古诗大聚会！（请两个同学上来古诗接龙，也可以小组同学帮忙！）刚才大家的兴趣真浓，那你知道我们曾经学过哪一首古诗是跟传统节日有关的呢？背诵《九月九日忆山东兄弟》我们今天再来学习一首和中国传统节日有关的古诗，好吗？二、初读自悟，整体感知。　1、板书课题后，请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中

2、间少一横，乞字是…指导书空）再读读课题。2、昨天有预习的同学都知道这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读，分组读，男女赛读）　　3、（播放古诗）或老师范读——正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向

3、字典请教吧！（男同学查“宵”是晚上，女同学查“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）　　4、同学们，团结力量大，现在请你们各个小组用上你们认为最好的方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，谈一谈，古诗里面说了什么？没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！马上开始吧！三分钟时间（学生讨论）55、好，时间到，谁来说说你读懂了什么？（学生说，师引导）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，正所谓：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！6、那你还有什么不懂的

4、吗？三、品读鉴赏，积累内化。1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）　　2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说：浩瀚无际的天空）　　出示课件：欣赏浩瀚的天空——在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上来“渡河桥”相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

5、”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？齐读三、四行。（学生自由说）——可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）　原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）　　织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织的锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织

6、女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕得不得了，她们羡慕什么呢？（织女有一双巧手）古时候的少女呀，如果连针线都不会是会被人笑话的。所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。（什么是乞巧？）对！因此，渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）　　那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）5　5、反馈。a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智

7、巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）　b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月