《乞巧》教学设计

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1、《乞巧》教学设计1、课题乞巧2、课型古诗讲读辅助工具多媒体4、教学目标(1)课程标准规定的教学总目标1、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。2、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。本学段课程目标诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇段。(2)本节课的三维目标1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。  2、有感情地诵读并背诵这首古诗,体会诗中丰富的想象。  3、讲讲民间传说牛郎织女的故事,了解有关乞巧节的民风民俗。5,教学内容(1)教材简析和教学重难点教材简析:《乞巧》是

2、人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚,俗称“七夕”,又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。教学重点:朗诵背诵本诗,理解诗意,体悟诗情。教学难点:理解诗歌的含义,了解古诗中的传统文化,体会诗中丰富的想象。(2)根据学生实际需要补充的内容:牛郎织女的传

3、说故事(3)课堂练习设计背诵《乞巧》,讲一讲牛郎织女的传说故事。6、学情分析1、三年级学生学习古诗还处在接受的阶段,因此我力求应以扶为主,渗透学习方法。2、这首诗离学生的实际生活较远,乞巧节学生也未必听过,含义就更难理解。因此,我从学情出发,以解决学生的疑问设计教学。7、教学方法品读鉴赏,合作交流8、教与学教师的教学过程学生的学习过程一、导入1同学们好,你们喜欢古诗吗?我们先来做一个与古诗有关的猜谜游戏好吗?课件出示:读下面诗句,猜猜它们与我国哪些传统节日有关。去年元夜时,花市灯如昼。(元宵节)故岁今宵尽,新年明日来。(除夕)遥知兄弟登高处,遍插

4、茱萸少一人。(重阳节)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(清明节)明月几时有?把酒问青天。(中秋节)曲子冤魂终古在,楚乡遗俗至今留。(端午节)今天,我们一起来再来学习一首写我国传统节日的古诗——《乞巧》(板书课题)二、初读自悟,整体感知。  1、(课件出示古诗)请同学们读出课题。(指名读题,指导“乞”的变调)看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?(课件出示:乞—气。) 2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人,而且非常的聪明,六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家看屏幕,自由读一读,注意读准每个字

5、的字音。(学生练读)大家仔细听听,他读准字音了吗?谁能把字音全部读准?(指名读)  3、正音:(听录音范读)大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?(“宵”字是宝盖头,“霄”读诗句,猜谜语学生读题说一说书写“乞”应注意什么,与“气”做比较学生练读,指名读看课件,听朗读用点标出来“宵”和“霄”说一说“宵”和“霄”字是雨字头)那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧!(“宵”是晚上,“霄”是天空)那么怎么样来记住这个“渡”字呢?它是什么意思呢?字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来,我们再齐读古诗,注意读

6、准字音(学生齐读古诗)  4、古人云:独而无学友,则孤陋而寡闻。找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!开始吧!5、谁来说说你读懂了什么? (学生说)通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话:三人行,必有我师焉。在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教!6、那你还有什么不懂的吗?(1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿尽红丝几万条”)问得好!古人云:敏而好学,不耻下问。我们在读书

7、学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!三、品读鉴赏,积累内化。  1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国古代牛郎织女的传说故事,(播放课件)牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)  2、出示课件:夜空图。在七月七日这天晚上,天空中繁星点点,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)   是啊,它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读):“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”的区别,查字典区别字义说说自己怎样记住“渡”字齐读古诗小组合作学习,说说自己读

8、懂了什么,标出不明白的地方全班交流:读懂了什么?提出自己不明白的地方。(1、“碧霄”是什么样的呢?2、诗句中的“乞巧”是什么意思?3、不

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