乞巧教学设计

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1、《乞巧》教学设计一、导课：师：同学们喜欢学习古诗吗？老师考考你们。谁会背《清明》？（学生背诵·齐背）这首诗是写什么节日的？（写清明节）谁来背《九月九日忆山东兄弟》？（学生背诵·齐背）这首诗是写什么节日的？（重阳节）师：这两首诗都是写我国传统节日的。今天，我们再来学习一首描写传统节日的诗——《乞巧》。师：请大家伸出手跟老师一起写题目。“乞”字最后一笔是横折弯钩。它还和哪个字特别相似？（气，区分两个字）谁可以帮“乞”找个朋友（乞求，乞讨等）“巧”我们都说什么巧？（心灵手巧，巧妙等）理解诗题（乞取智巧）。齐

2、读课题二、介绍作者这首诗的作者是唐代诗人林杰，他自幼非常聪明，精通书法棋艺，6岁就能写诗，《乞巧》就是他的代表作之一。三、讲述牛郎织女的古诗四、初读：师：今天我们就一起领略大诗人林杰的文采。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。学生自由读。师：谁来试着读一读（出示古诗），指生读古诗。师：古诗在古代是可以吟唱的，所以我们在读的时候要注意停顿，读出节奏，读出韵味。这首诗的每一句话都是七个字，所以我们把这样的诗叫做七言绝句，七言绝句的读法

3、一般都是二二三停顿。让我们用隔音符号画一下整首诗的停顿。1.现在请同学们再次的朗读一下，找同学试着朗读，教师随机指导。古人云：4“独而无学友，则孤陋而寡闻”。一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，学学这首古诗，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！师：那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！我们

4、在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问。师：《乞巧》是农历的七月初七，在这一天有一个美丽的神话故事，（板书：天上传说），你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）播放牛郎织女的故事。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）也就是这节课我们学习的乞巧节，又称七夕节,女儿节等。现在就让我们一起走进古诗吧！四·深入学习：1、学习前两句（课件出示第一句）师：在这首诗中，有个字读音相同，字形也差不多，是哪个字？（宵、霄）有什么相似？，又有什么区别？（“宵“字是宝盖头，“霄”字是雨字头）（宵：

5、是晚上的意思。用“宵”组词。“霄”云的意思。）师：部首不同，字义也就不同（出示课件：区分这两个字）师领读。师：（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？生：1、天空晴朗，有很多的星星。2、天空的星星很亮，一闪一闪的。师：让我们一起来看看。出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？生：浩瀚的宇宙，群星闪烁，犹如颗颗的宝石师：在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）　　　　根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（

6、课件天文图）找到了吗？再来读读这首诗吧！（学生齐读）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读，读出不想打扰他们，激动的语气）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”师：读这句诗，你仿佛看到什么？他们多长时间相聚一次？（一年）谁能读出她们的幸福。（指生读、男女赛读）齐读。4师：牛郎和织女的情感牵动人们的心灵，所以人们每每仰望天空，就会想起这个美丽的故事。牛郎织女在天上相会，人间的人们会有这样的活动呢？2、学习后两句师：读读三、四行。（学生

7、读）师：同学们刚才我们了解了女郎织女的故事知道织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了。师：它们羡慕什么呢？（织女的巧手）你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（

8、织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双想织女一样的巧手。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。师：同学们想看看云锦的样子吗？（出示云锦图片）师：古时候科技不发达，人们需要的生活用品都是他们用双手做出来的，人们用棉花在纺车上纺成线，然后通过织布机和梭子的配合使用织成布，接着通过漂色，裁剪，缝制等过程才能做成各种各样漂亮的衣物，看到这些图片你有什么感受？你想用什么语言赞美这些古代的劳动者们？生：他们很勤劳····师