五年级语文上册《埃及金字塔》教案西师版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级语文上册《埃及金字塔》教案西师版　　教学目标　　1朗读课文，了解课文内容，感受按空间顺序描写的方法。　　2感受古代埃及人民的勤劳和智慧。　　教学重点　　引导学生感受金字塔宏伟、精巧的特点以及按空间顺序描写的方法。　　教学准备　　或挂图。　　教学时数　　1课时。　　教学过程　　一、谈话导入、激发情趣　　1同学们知道四大文明古国吗？勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑——万里长城

2、。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探索。然而，金字塔至今仍是谜团重重。今天就让我们做一回小小研究员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2板书课题，齐读课题。　　3质疑：你最想了解金字塔的什么呢

3、？　　简单板书：金字塔建在哪里？金字塔是什么样子的？怎样建造的？有哪些神秘的传说？……　　4让我们带着这些问题来学习课文吧。　　二、初读课文、疏通词句　　1自由轻声朗读课文。　　要求：　　（1）划出生字词，读准字音，认清字形。　　（2）读通句子，难读的多读几遍。　　（3）查字典或联系上下文理解词语。　　（4）画出不懂的词语和句子。　　2检查自学效果：　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，并朗读。　　（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。　　三、再读课文、理清脉络　　1默读课文，理清参观的先后顺序，想一想各段说了什么？　　2课文主要写

4、了什么？有你想了解的关于金字塔的内容吗？　　四、激发兴趣、鼓励质疑（讲读课文）　　（一）学习第1段。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　1轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。　　指名汇报阅读中的收获：　　地理位置——尼罗河沿岸；数量——许多；大小——大大小小；历史悠久——四五千年的历史。　　2引读课文

5、第1段。　　（二）学习第2段。默读课文第2段，指名说：这段主要写了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一个奇迹。展示图片。引读、齐读。　　（三）学习第3段。快速浏览第3段，指名告诉大家这段主要写了什么。　　（四）学习第4段。　　指名朗读，想：作者运用的是什么记叙顺序？运用了哪些说明方法？　　指名说方法。（记叙顺序：由远到近；描写方法：比较法、列数字法、举例法。）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立

6、以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　默读这一段，边读边勾画用上述说明方法的句子，想一想：有什么好处？同桌交流，再指名全班交流。适时引导学生了解：“胡夫”金字塔外观和结构上的特点。小结说明方法：作者运用比较、列数字、举例等方法拉近了我们与遥远的金字塔的距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。因此，写作中的说明方法的运用是为表现建筑特点服务的。引读、同桌对读、一问一答等喜欢的方式反复读第4段。读到这里，你们还有什么疑问吗？（在遥远的古代，这样庞大的建筑物究竟是怎样建成的？）　　（五）学

7、习第5段。是呀，作者也有这样的疑问，齐读第5段。本段使用了什么修辞手法？在上下文中起什么作用？（承上启下。）作者成功地激起了我们的好奇心。走，我们也随他去了解了解，看看金字塔到底是怎样建成的。　　（六）学习第6段。　　1默读课文第6段，思考：主要写了哪些内容?　　2指名说说建造金字塔的两种不同说法。　　3这两种说法是怎么来的？（是考古学家们提出的两种不同的猜测）为什么会有这两种猜测呢？　　（七）学习第7段。齐读第7段，谈谈你读后的感受。指名谈感受（相机板书：血汗　　智慧　　创造奇迹）　　小结：建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗

8、水是无法计算的，仅从古埃及人民运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人民的勤劳和智慧。　　五、课外延伸，深化探究　　1关注金字塔的研究，感兴趣的同学