丽水外国语实验学校陈茂

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1、有效教学目标引领丽水外国语实验学校陈茂华——如何有效确立历史与社会的教学目标非常荣幸在牛老师的组织带领下共同进入依标施教的学习圈——“三月烟花下湖州，遂心遂愿遂昌行，江浙兴起施标热，而今舟山论策略”。这里我把自己对确立教学目标的肤浅认识与各位行家进行交流，敬请多多指正！教学目标（instructionalobjectives）——预期教学结束时所应达成的学习结果或终点行为，是对学生终结行为的具体描述。教学目标是教学活动的出发点和归宿,制约着教学过程及其发展方向。可是长期以来，我们教学在备课中往往侧重教学重点、难点、考点的确定以及教学过程设计等，对于引领教学灵魂的教学目标却成了

2、教师最怠慢的部分，或抄于教参、或疏于探究、或流于空泛(虚设)。教学目标没有的教学是盲目的教学，教学目标不明确的教学是糊涂的教学，教学目标错误的教学是误人的教学。教学目标的功能1、指导学生学习。美国教育学家布卢姆早就说过，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”，如果教师没有正确表述教学目标，于是教学过程如同没有航向的船舶，教学效果也就如“野渡无人舟自横”不知何时到彼岸。2、指导教师教学。研究表明，如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择讲授法；如果教学目标侧重过程或探索知识的经验，则宜于选择发现学习。3、指导学教结果的测量与评价。评价有许多标准，但唯一最可靠和最客观的标准是教

3、学目标是否达到。教学结果的测量必须是针对目标的测量。同行或领导在听课以后进行评课,首先考虑学教目标。确立一个规范的教学目标应该是“符合课标，切近学情，明确具体全面”。也就是目标确定要做到前提化、素质化和可操作化。如何有效确立的教学目标（调查法）剖析教材师(行动研究法)(行动研究法)归纳—演绎法演绎法(归纳法)教学目标前提化素质化可操作化切近学情分解课标课程目标内容标准学教目标确立的“三化”模式一个教学目标的确立一般有四个操作步骤：①分解课标.自上而下分解课标使之不断具体化（演绎法）。如：分类目标专题目标内容目标3操作目标1②剖析教材.课标分解后，就可以据此选择和组织与目标相关

4、的教材内容或“一标多本”，归纳出教学目标(归纳法)。③融合课标与教材.科学合理的教学目标往往都是融合课标与教材来确定教学目标（归纳-演绎法）。④切近学情。目标要求确定以后，还要检测学生现有的知识结构,了解学生的真实情况，其目的是找准教学切入点(行动研究法)。一、目标确立的前提化内容目标2内容目标1操作目标5操作目标6内容目标4-3目标4能力目标知识目标情感目标359内容目标：如：4-3列举近代史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。能力目标：5、尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价现实问题，提高辨别重大是非的能力。情感目标：9、关注中华文明的发展历程，树立为

5、实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，以及建设有中国特色社会主义的共同理想。操作目标1：4-3-1列举近代史上的重要事件和人物；操作目标2：4-3-2说明重要事件和人物对社会发展的作用。操作目标3:多角度评价重要事件和人物的历史和现实意义。操作目标4:联系历史教训（意义），启发现实生活。“课标化教学”为例任何一级教学目标都是以上级目标为依据的,用教材教的案例：剖析教材：弄清课时内容、单元内容（教材地位）与课标之间的关系。《师夷之长以制夷》主要内容：洋务运动是《历史与社会》八下中第六单元第三课的第三框内容。教材以中国近代史的发展为线索。前两框主要讲解了在工业文明的冲击下，中国的大门

6、被西方资本主义国家打开，由此给中国带来深远的影响。中国人民开始抗争，但都以失败而告终。自此，清政府中的开明人士认识到西方先进的科技和思想值得我们学习。从此开始洋务运动。这一框的内容就是讲解洋务运动的具体内容，以及带来的社会影响。对应课标：4-3列举近代史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。融合课标与教材操作目标1：4-3-1列举近代史上的重要事件和人物；操作目标2：4-3-2说明重要事件和人物对历史的发展与进步的作用。能力目标：5、尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价现实问题，提高辨别重大是非的能力。情感目标：9、关注中华文明的发展历程，树立为实现中华民族

7、伟大复兴而奋斗的志向，以及建设有中国特色社会主义的共同理想。通过自学课文，说说地主阶级中开明人士的思想和洋务运动的概况。介绍开明人士的思想和洋务运动对当时中国社会发展产生的影响。通过分析洋务运动发生的前因后果，从多角度评价其历史意义。通过对清政府腐败无能和洋务运动的认识，联系社会现实谈谈历史教训，并说说青少年心中的理想和具体行动。二、目标确立的可操作化如果说“前提化”是确立目标的操作步骤，那么“可操作化”就是确立目标的具体要求。目标可操作化要求:①目标的陈述要明确具体(具有可测性和可察性)，②有层次性即