2015-2016学年八年级语文上册第13课《苏州园林》同步试题(新版)新人教版

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1、《苏州园林》选择题1.下列字画线字读音企都正确的一项是（）A.池沼(zhao)嶙峋(xun)砌砖（qi）着眼(zhud)B.琢磨(zhud)邱壑（he）镂空（l（'）u）蔷薇(qiang)C.轩榭(xuan)庸俗(yong)模样（mu）松柏（bai）D.斟酌(zhcn)一幅画（fu）对称（chdn）阅干（Mn）考杏目的：课文中涉及的重点字词读音。答案.•C解析：A项，“池沼（zhao）"应读作“池沼（Zhao）”；B项，“镂空（ldu）”应读作“镂空（1ou）"；D项，“一幅画⑽”应读作“一幅画（fii

2、）”。2.下列词语没有错别字的一项是（）A.冋廊蔓廷玲珑高低屈曲B.堆昼檐漏简朴自出心材C.明艳宽敞布置因地治官D.鉴赏工细雷同惟妙惟肖考查目的：课文屮涉及的重点词语字形。答案：D解析：A项，“蔓廷”应写作“蔓延”；B项，“自出心材”应写作“自出心裁”；C项屮“因地治宜”应写作“因地制宜”。3.下列词语解释不准确的一项是（）A.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州闶林是我国各地闶林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本：标本有几种含义，此处指在某一类事物中可以作为代表的事物。A.总之，一切都要为

3、构成完美的图㈣而存在，决不容许有欠美伤美的败笔败笔：原指“绘画中不好的一部分”，文中指园林中有损于“构成完美图画”的设计、布局。B.或者是重峦脊嶂，或者是儿座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景。C.这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。闲适：清闲安适。考杏目的：结合语境准确理解词语。答案：C解析：胸屮有丘壑,意思是设计者和匠师的胸怀屮有山水风景的构思布局。二、在括号内写出下列句子的说明方法1.苏州园林与北京的园林不

4、同，极少使用彩绘。（）2.阶砌旁边栽儿丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。（）3.游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（）4.叫扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。（）考查目的：说明方法判断。答案：作比较；举例子；引资料；列数字。解析：略。三、课内阅读①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据屮国画的审美观点看，这是不足取的。有儿个闶

5、里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。②游览苏州闶林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实呩是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，可以说把整个园林翻了一番。1.这两段文字说明的闪容分别是什么？第①段：第②段：考查目的：概括说明内容。答案：第①段：苏州园林栽种和修剪树木着眼

6、在画意。第②段：苏州园林层次多、景致深。解析：说明内容包括说明对象及说明对象的特征，要回答完全。题干要求驳然一样，但能力要求的难易不同，笫①段从文章屮能筛选出屮心句，第②段耑要根据文本内容概括，考查的能力点不同。2.文段中画线的“这”具体指代什么？考S目的：指示代词的具体内容，根据要求从文章中准确筛选有效信息。答案：修剪得像宝塔那样的松柏，阅兵式似的道旁树。解析：筛选信息要准确，即根据要求精挑细选，不能眉毛胡子一把抓。根据选文内容“这是不足取的”屮“这”指向的是上一句屮的“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没

7、有阅兵式似的道旁树”，但根据要求，“不足取的”就应该是去掉“没有”。3.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，作者举这个例子是要说明苏州园林的什么特点？考查目的：准确理解说明方法的作川。答案：要说明苏州园林修剪树木着眼在画意的特点。解析：运用说明方法就是为了更好地说明对象的特征，在欣赏与运用过程中，不仅要知其然，还要知其所以然，才能真正理解说明方法运川之妙。这里举古老藤萝的例子，突出藤萝自然之趣，就是肯定苏州闶林修剪树木时避免了“阅兵式似的”和“像宝搭那样的”，与前文“不足取”构成一组

8、逻辑关系，从不同角度共同说明苏州园林“修剪”树木着眼在脚意。1.第②段巾“适当的位置”能否删掉？说明理由。考查S的：体会说明语言的准确性。答案：不能删掉。“适当的位置”对苏州园林安装大镜子的位置进行限制，说明没计者安排得很精心，这样才保证实现“层次更多了，可以说把整个园林翻了一番”的效果。删去不能突出设计者安放镜子时对层次多的追求，也不符合实际。解析：赏析说明文语言的准确性要把语言放到具体语境巾去理解，还要联系生活实际。