在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究

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1、在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究摘要：生态道德教育是现代教育中一个较新的内容，符合可持续发展理念，也迎合了时代发展的趋势。通过对小学美术教育如何渗透生态道德教育进行研究，旨在推动现代教育发展，实现人与自然的和谐相处。关键词：小学美术；生态道德教育；研究传统的教学更加倾向于教导学生更好地与人和社会相处，却不重视教导学生如何与自然相处。随着时代的发展，培养学生生态意识已经成为现代教育必须重视的问题。基于此，本文在此浅谈如何在小学美术教育中渗透生态道德教育，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动小学美术教育的发展与建设。一、引导学生认识与感受生

2、态的美从本质上说，美术是一门研究美的学科，其中充满了美的形态、形象和意识。在小学美术教育中，教师应该引导学生认识与感受生态的美，要让学生认识到生态的美好，使学生逐步产生维护生态、向往生态的宝贵意识。以《田园风光》的教学为例，教师需要在完成基本教学任务的基础上，通过图片、视频的展示让学生感受美丽的田园风光。在此基础上，教师可以进一步给学生展示生态破坏后的田园风光。通过对比，学生就可以认识到只有维护生态、尊重自然，才能够保持美丽的风光，才能够享受更加美好的自然氛围。基于此，学生才能主动地维护生态，迗到生态道德教育的基本目标。二、注重引导工作教师要注意小

3、学生的意识与能力都相对不足，还无法产生足够高的意识。因此，在小学美术教育中，教师需要注重引导工作，需要对学生进行正面的引导，让学生逐步产生生态意识。例如，在《春天在哪里》的教学中，教师在完成基本的教学任务后，可以给学生展示生态被破坏的具体图片。具体地说，教师可以给学生展示一幅树叶凋零的图像，并询问学生春天在哪里。此时，学生会产生一定的疑问，因为教师所展示的图片并没有反映春天的景象。在此基础上，教师引导学生思考是什么造成了图片中的景象。在教师的引导下，学生逐步领悟到，只有维护生态、减少污染，才能拥有更完美的生态环境。基于此，学生得出春天来自于对生态的

4、维护，来自于人类共同的努力。此时，学生的生态意识已经形成，生态道德教育的目标得以实现。总的来说，在小学美术教学中渗透生态道德教育符合时代的发展与变化，理应得到教师的重视。因此，教师需要在本文研究基础上不断总结与反思，提出更有针对性的教学计划，以此推动教学发展。参考文献：赵欣.在小学美术教育中渗透生态道德教育的研究[D].内蒙古师范大学，2010.•编辑张珍珍