八年级地理上《农业》教学设计（第1课时）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级地理上《农业》教学设计（第1课时）　　一、教学目标　　1．通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。　　2．阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。　　二、教学重点、难点　　1．教学重点：农业在我国的地区分布差异。　　2．教学难点：农业分布与自然环境的关系。　　三、教学策略　　根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分

2、析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。　　四、教学准备　　1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体；准备学生要完成的任务素材。　　2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。　　五、教学过程团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　导入新课──从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。　　教师：食物是人的生存之本，尤其是中

3、国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？　　学生回答预设：农业。　　【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。】　　讲授新课──识农业，说农业　　教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？　　学生回答预设：都直接或间接于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。　　教师：结合图说出农业的主要部门。　　学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。　　【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。】　

4、　教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。　　教师：大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”，了解我国的现代农业。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。　　学生回答预设：衣、住、行。　　【设计意

5、图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。】　　教师：展示“21世纪谁来养活中国”的示意图，请同学们读图（四国耕地面积和粮食总产量；世界、部分国家单位面积水稻产量），寻找证据，证明这个说法。　　【设计意图：通过自己读图验证，激发学生的兴趣和求知欲。】　　教师：让学生读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答下列问题。　　1．我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？它们的界线在哪里？　　2．东部和西部各有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？　　3．在降水稀少的西部地区，种植业主要分布在哪些地区？为什么在这些地区发展种植业？　　4．在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区

6、？　　5．林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？　　6．我国哪个地区的淡水渔业最发达？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　学生：读图思考回答。　　教师：让学生读“中国东部地区的农作物分布示意图”，小组合作，完成表格。　　地　　区　　主要耕地类型　　熟　　制　　主要农作物　　秦岭─淮河以北　　秦岭─淮河以南　　　　学生：读图

7、讨论，填写表格。　　【设计意图：让学生读图得出我国农业的地区分布（东部与西部的差异，南方与北方的差异），通过问题的引导一步步认识我国农业的地区差异。接着结合地形、气候、河流等所学内容，引导学生简单分析造成这种分布差异的自然原因，加强前后知识的联系，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。】　　活动：完成活动“我国农产品主要产区的建设规划”。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加