2017年国培项目组实施方案

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1、【方案】项目实施方案发布日期：2017-09-19来源：项目组根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2017〕2号）和吉林省教育厅、吉林省国培办的相关部署和要求，为确保完成“国培计划（2017）”一吉林省乡村教师网络研修与校木研修整合培训项目，特制订木方案。一、研修目标（一）加强师德学习，提升师德修养。通过研修，加强师德学习，提升师德修养，争做师德水平高、业务能力精湛、学生和社会尊重的好教师。（二）学一组“优师”的课堂教学案例。通过学习，理解以学

2、定教的教学策略，借鉴优秀教师的教学经验，丰富教学技巧。（三）做一次“优课”实践展示。通过一次“优课”的实践展示，引领学生学习方式的转变，提升学生的学习能力，提高教学质量，提升教师的教学技能。（四）讲一个“优学”的方法与经验。引导教师思考、分享如何优化学生的学习的方法和经验，并在校本研修中交流研讨，提升校本研修能力。二、研修对象木次网络研修与校木研修整合培训项目面向靖宇县、长白县、洮南市、大安市、镇赉县、双辽市，遴选3000名参训教师（每个区县7—10所学校或联校）。小学：语文、数学、英语、道德与法、冶、音乐、体育

3、、美术、科学、信息技术等学科。初中：语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等学科。三、研修主题学“优师”，做“优课”，引“优学”。四、研修内容及阶段安排木项目井50学时，总体上分为前期筹备、骨干集中、网络研修、校木研修、总结评优几个阶段。五、组织管理（一）管理模式本项目建立“一体两翼”的管理支持模式。“一体”：项目学校是校木研修的第一责任主体，要充分发挥自己的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校木研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校木研修模式。“

4、两翼”：为使校研修突破“木校研修”的局限，获得更广阔的专业支持，搭建行政、业务双线支持体系。区域管理团队、区域专家指导团队在双线管理中发挥主导作用。各级项目管理者负责制定政策、建立机制、组织管理、队伍建设、萃取成果；各级项目专家指导团队作为教师工作坊坊主，将网络研修与校本研修活动有效结合，切实做好项目全过程的专业指导、成果提炼和典型挖掘等工作。（二）组班方式“学校独立组班”为主，校际联片组班为辅。1.学校独立组班：建立独立学校门户，由分管校长或教务主任担任管理员，参训学员原则上不少于50人。2.中心校带周边学校：

5、乡镇中心校联合周边学校组班，采用统一的校本研修门户，由中心校分管校长或教务主任担任管理员，采用统一的研修主题和考核标准，按照统一的研修计划开展研修活动。3.校际联合组班：有意愿联合组班的学校，采用“手拉手”的方式共同组班，采用统一的校本研修门户，项目学校校长共同担任管理员，推荐其中的一名校长担任联校管理员，采用统一研修主题和考核标准，按照统一研修计划开展研修活动。（三）工作职责1.区域管理员职责1）制订本区域研修计划和考核激励办法，提供研修活动的保障条件。2）支持并推动工作坊跨校主题研修或成果展示、经验交流活动。

6、3）组织相关人员参与中国教师研修网项目组组织的项目推进会，督促学情,确保参训率和合格率；对校本研修进行监管评估，促进线上线下相结合的研修活动开展。4）组织并落实线下实践测评、评定线下实践测评成绩。5）建设县域资源库和更新机制。6）提炼区域项目实施经验，协助项目组共同培育示范学校和示范工作坊；组织编撰区域研修简报，做好项目总结和评优工作。2.学校（联校）管理员1）建章立制。制订本校项目规划和实施方案。结合本校实际与项目耍求，制定组织管理、考核激励等制度和办法，提供研修的活动经费、场地、设施、设备及时间等必要保障；2

7、）组建团队。组建校级坊研修指导团队，科学组建校内工作坊，每所学校建议不多于6个工作坊：语数外单独建坊（各1个），理化生（建1个理科坊）、政历地（建1个文科坊）、其他学科建1个综合坊。3）督促学情。参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。做好过程的监督和评估工作；定期编写研修简报。4）培育典型。及时发掘“好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结与宣传推广；定期编写研修简报，包括研修计划、总结及不少于一期分阶段研修活动及成果简报；5）专业引领。根据项目要求，结合本区县

8、、校研修工作，组织教师开展线上与线下相结合的活动，促进学研用相结合，推动研修进入课堂，帮助学员把网上学到的知识与经验融入到自己的教学实践与教育科研之中。积极推进线下成果打磨，并积极推荐本校优质成果，激发教师学习兴趣，活跃学习氛围，建立学习共同体，让学员在学习能够体验到成就感，归属感和影响力；6）成果萃取。运用本地学校研修社区平台，萃取学员生成性资源，推动本土化区域资源库建