研究型学习在化学实验教学中的运用

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1、研究型学习在化学实验教学中的运用摘要:化学是一门以实验为基础的自然学科,通过课堂演示实验和学生实验,可以使学生获得直观的生动的感性知识,从而把难以理解的化学知识或现象更好地理解、巩固,也可以激发学生的学习兴趣。　　关键词:化学;实验;研究型学习　　　　实验教学对于改变学生的学习方法,形成终身学习的能力具有重要意义。因此我们要把培养科学素质的着眼点放在实验功能的开发上,充分利用化学实验在研究性学习中的功能,培养学生自主、探究、合作等方面的能力。　　一、化学实验是培养学生研究性学习兴趣的有效途径　　研究性学习是学生

2、自主地获取知识和技能、体验和了解科学探讨的过程和方法,形成和提高创新意识,树立科学价值观的活动过程。化学实验为学生创设了亲身参与实验的情境。让学生在参与实验的设计、实施、总结等活动中摆脱传统化学教学中的枯燥、抽象。消除对化学的误解。感受和欣赏到化学美、激发探讨化学的浓厚兴趣,产生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上的积极情绪,同时也培养了学生的合作能力,使学生体验到集体智慧的力量。　　我们尝试研究性学习是为了使学生主动地获取化学科学知识,体验科学探究的过程和方法,培养学生的探索能力,同时在探讨的过程中,对培养学生科学的

3、学习态度、情感与价值观、提高学生的科学素养具有重要意义。因此要切忌穿新鞋走老路,防止出现实验操作“照方抓药”,实验装置图“照葫芦画瓢”,加强实验的设计性和探究性教学,鼓励学生充分发掘课本中理论知识与实验的结合点,从不同途径来解决问题。对那些有创意的学生要及时鼓励和肯定,使学生在实验过程中变被动为主动,在实验技能知识应用、观察现象、分析问题、解决问题等能力方面得到锻炼,同时也学会了一种认识事物的方法。　　化学实验是人们认识和研究物质的一种方法,是人们根据研究的对象和研究目的,创造性地运用科学知识和实验手段,有计划

4、地实施探究性活动的过程。因此,化学实验的过程本身就是一个创造性地探究的过程。当化学实验被用作探究性学习的途径时,化学实验的创造性和探究性便充分显现出来。学生在实验过程中积极地动脑动手,体现科学探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦,这不正体现了一种快乐学习情境吗?　　二、化学实验为研究性学习的一些方法提供了实践的机会　　研究性学习具有问题特征、收集信息特征、假设特征、验证特征和评价反馈特征。学生在研究性学习中,针对发现的问题,在回忆总结已有的知识和经验、收集和整理信息的基础上,作出大胆假设与猜想,并通

5、过化学实验对提出的假设或猜想进行证实,使学生掌握了通过实验去发现和研究解决问题的方法,实现了学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。研究性学习是学生在发现“问题”的情境下产生的一系列学习活动。问题激起了学生的探究欲望,问题引发了学生的探究活动,而化学实验是最形象、最生动、最直观的创设问题情境的方法之一,以化学实验设问题情境,要特别重视化学实验中学生观察和思维能力的培养。化学实验纷繁复杂,有目的、有条理的敏锐观察和深刻的思考,才能从复杂的化学实验中发现问题。　　以化学实验创设问题情境,要注意与人

6、类生产、生活密切联系,把学生熟悉、感兴趣的内容开发成化学实验。因为学生在感到熟悉和认为有用的情境中特别能激发其发现问题和产生解决问题的迫切欲望。例如初三化学关于燃烧的条件学习时,从实验室酒精灯的熄灭、燃烧木材时要把木材架空、为什么扇子煽蜡烛一煽就灭而煽煤炉越煽越旺等学生非常熟悉的情境出发,引导学生积极思考,发现问题。　　在研究性学习中,学生针对提出的问题,经过多渠道的信息收集和深入思考,将会提出有关问题的解决方案、问题答案的假设和猜想,通过化学视验对提出的问题或假设进行验证,从而使学生体验研究性学习的过程,掌握

7、研究性学习的方法。以化学实验验证假设或猜想可以使每个学生都有体验和经历用化学实验验证假设和猜想的机会。教师要指导那些学习有困难的学生,使之能完成设计和实验;教师也要注意引导学生设计一些与假设或猜想相违背的实验方案,以培养学生的分析综合能力、抽象思维能力。在指导学生进行研究性学习的实践中,还要培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的科学精神,因为很多化学反应都是在严格的实验条件下进行的,如果条件改变了,也许会得出完全相反的结论。　　化学实验是进行研究性学习的一个良好途径,但并非唯一途径。我们在充分利用化学实验来注重研究

8、性学习探讨的同时,也要注意元素化合物知识、化学基础理论与基本概念、化学计算等内容中研究性学习素材的发掘,给学生一个科学探究的沃土,使我们的学生在愉快的氛围里学习化学,为他们将来的发展打下良好的基础。