xx小学语文第七册第一单元备课教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学语文第七册第一单元备课教案　　1.《绿叶的梦》教学设计　　教学目标：　　1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。　　2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。　　3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。　　4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。　　教学重点：　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课

2、文内容，体会作者的思想感情。　　教学难点：　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。　　教学准备：　　1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。　　2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。　　教学时间：两课时　　第一课时团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各

3、部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学目标：　　1.学会生字新词；2.正确、流利地朗读课文；3.通过初读课文了解作者的童年生活。　　教学过程：　　一、明确单元学习任务：　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！　　2浏览“单元导读”：　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。　　3交流体会：　　①汇

4、报“读懂了什么”。　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。　　二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获

5、得了不少经验。　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。　　③绿叶的梦：启发质疑。　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）　　3范读课文，初步感受：　　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象[h1[h1]绿叶给作者的童年带来了很多快乐]？　　⑵听读思考，交流感受：　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）　　4学习本课生字

6、词：　　⑴检查生字自学情况：　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字[h2]　　[h2]易读错的字：岗、戒、枣、刺、　　[h3]指导书写：戒　　⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。　　⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择,可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查字典，还可以展示图片理解）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立

7、以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。　　5按要求自读课文：　　⑴提出自读要求：　　默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）　　出声朗读自己喜欢的段落。　　与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。　　⑵学生按要求自学。　　⑶组织班内交流：　　检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。　　6作者简介：（有

8、时间再安排）　　葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。　　。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。　　7布置作业：　　⑴抄写本课生字词。　　⑵继续熟读课文，