《环境与环境问题》单元设计

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1、选修六第1单元单元设计主题单元标题环境与环境问题作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学＋信息技术劳动与技术语文美术生物科学＋综合实践数学外语历史社区服务体育物理√地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间2课时主题单元概述（简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500）本章是教材的第一章，起着开篇和总论的作用。高中地理课程总体目标是“树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念”。通过本章内容的学习，使学生了解人类与

2、环境的相互关系，形成正确的环境伦理观，同时使学生认识当前人类所面临的全球性环境问题，引导学生关注环保，增强参与环保的责任，增强环境保护意识，形成可持续发展的观念。本章内容共分为两节，第一节讲“人类与环境的关系”，第二节讲“环境问题的产生及危害”。教材首先介绍人类与环境的关系，按照人类文明的演变历程，介绍了采猎文明，农业、工业文明，后工业文明三个阶段人类对自然的态度，人类对人地关系的认识。接着教材主要介绍了环境伦理观的形成，使学生树立正确的环境伦理观。第二节教材包括两部分内容：一是环境问题及其产生的主要原因，二是人类面临的主要环境问题及其危害。在讲述环境问题部分内容时，考虑到必修教材已就某

3、些具体的环境问题做了比较详尽的介绍，在本节讲述过程中，就不再论及某一具体问题，而是从这些环境问题的共性去论述，讲述环境问题的概念、分类以及环境问题产生的主要原因，全球环境问题的表现类型及其复杂性。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解人类与环境的关系，形成正确的环境观、发展观2.理解环境问题的概念与类型3.了解人类所面临的主要环境问题4.了解环境问题产生的原因及其危害5.培养学生阅读、分析地理图表的能力6.以及分析各种全球性环境问题的成因的能力。过程与方法：1.学生自主学习课文资料，提高阅读探究的能力2.掌握对环境问题的成因及危害分析的方法3.培养学生阅读、

4、分析地理图表的能力4.分析各种全球性环境问题的成因的能力。情感态度与价值观：1.引起学生对全球性环境问题的关注　　2.对环境问题的严重危害有深刻的认识3.初步树立正确的环境观和可持续发展观4.增强学生参与环境保护的责任，增强环境保护意识，形成可持续发展观对应课标内容标准：1.了解人类与环境的关系，形成正确的环境观、发展观2.理解环境问题的概念与类型3.了解人类所面临的主要环境问题4.了解环境问题产生的原因及其危害活动建议：●收集所在区域的环境问题，讨论该环境问题形成的原因，危害，交流感想。主题单元问题设计1.人地关系的历史演变及环境伦理观形成2.环境问题及其产生的主要原因3.人类面临的主

5、要环境问题及其危害专题划分专题一：人类与环境的关系（1课时）专题二：环境问题的产生及危害（1课时）专题一人类与环境的关系所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)人地关系是地理学所关注的最基本的关系，是既对立又统一的辩证关系。结合必修二最后一章内容让学生自主学习人地关系的发展阶段：采集、狩猎文明阶段；农业文明阶段；工业文明阶段；后工业文明阶段。逐步形成环境保护的思想，最后结合环境先驱者的思想，进一步形成环境伦理观。为后面学习环境问题打下重要基础。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1.阅读探索，学生分析不同历史时期

6、人与环境的关系2.总结出人类与环境的关系有哪几个阶段3.结合案例研究形成正确的环境伦理观4.课下思考环境伦理观是如何渗透到我们生活之中的本专题问题设计1.人类与环境的关系有哪几个发展阶段？2.什么是可持续发展？3.怎么理解环境伦理？4.分析环境先驱者的思想体现的人与环境的关系。所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体课件、主题资源包常规资源学生收集到的不同文明阶段的环境问题图片；不同环境先驱者的思想体现。教学支撑环境教室其他彩笔，用作绘图的纸等学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1、指导学生阅读“探索”部分内容，并完成思考题：不同时期的人类存在

7、着不同的自然观。引导学生探究以后引入本课时的学习。2、人类与环境关系的发展阶段：(讲解内容)从人类的史前文明到科技高度发达的今天，人类与环境的关系在不断不发展、变化、发展。这种关系大体经历了三个发展阶段，在不同的阶段人类对环境的认识不同，相应的行为后果存在很大的差异。让学生阅读课本P4~P6，并完成下面的表格社会发展阶段人地关系思想（对人地关系的认识）环境后果采猎文明时期（古代原始社会）人类畏惧、崇拜自然。对自然物象奉若神明，甚至形