语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用

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1、语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用渤海大学外国语学院喀左蒙高中城西分校摘要：阅读教学是高屮英语教学屮的非常重要的教学任务，许多英语教师多认为英语阅读教学是高中英语学科教学的难点。FI前来看语篇分析理论能够有效的排除学生英语阅读理解的障碍，帮助学生提高英语阅读能力，因此研宄语篇分析理论在高中英语教学中的应用具有十分重要的意义。关键词：语篇分析理论;高中英语阅读教学应用;高中英语阅读教学的目标在于帮助学生对语篇知识形成系统的框架，而语篇分析理论的运用可以有效地加深学生对语篇的理解和掌握，从而顺利实现这一教学目标。通过对高中英语阅读教学中

2、语篇分析理论的运用进行研宄和探讨，改进英语阅读教学模式和方法，提高学生的阅读效果。1高中英语阅读教学现状及存在的问题对于英语基础较差的学生而言，在阅读文章时把握材料中的句型结构和文章体裁并不容易，导致他们无法对文章的整体结构和中心思想进行深入分析和推理。在实际英语阅读教学中，许多教师一味地注重对文章句式及语法的讲解，认为在阅读过程屮只需要掌握一定的语言知识就能读懂文章并把握其大意。久而久之,学生解答阅读题目的思维局限于对文章句式和语法的理解，无法进一步理解其深层含义，导致阅读理解能力得不到提高。2高中英语阅读的难点我国高屮生的英语学习思

3、维多是典型的汉语式思维，会影响学生养成良好的英语阅读习惯。在传统的阅读课堂中，教师往往对语篇进行一字一句的分析，由字、词到句子，再到语法分析，这使学生在日后进行阅读时一旦遇到生词就会停下来查阅，造成阅读的不连贯，进而影响学生的阅读兴趣。文化背景的差异，也是造成高中生英语阅读困难的原因之一。西方国家在宗教文化、社会价值观念以及历史文化等方面与我W有很大的差异，这些都会影响学生对阅读文本的理解。英语的语言特点、语言结构、词汇构成等，都会在不同程度上影响学生的阅读水平。英语属于印欧语系，和汉语所属的汉藏语系截然不同，长句和复合句较为普遍，学生

4、对复合结构的长句常常感到困惑，这在很大程度上影响了英语阅读的流畅性。同吋，在语篇知识的各个衔接段和文意的理解上，容易出现断章取义的现象，学生不能综合分析语篇的语义和语法、状态和发生竹景，容易对语篇所传达的主旨含义产生错误的理解。3关于语篇分析理论的产生及内涵语篇分析理论产生于上个世纪八十年代，语篇是由句子组成的完整语言材料，其中包括一个或几个语言段。语篇分析是对篇章的语言进行分析，找出该语言材料在文章中发挥怎样的意义，通过对整篇语言的理解和掌握，实现对语言的运用。与传统阅读理论最大的不同在于不仅重视语言知识，更重视文章的整体结构，学生在

5、这样的理论指导下更容易从作者的写作角度出发，与文章产生交流最后得出自己的观点。教师在教学过程屮将文章的整体结构作为引导学生阅读的出发点，学生在掌握了主旨大意的基础上再逐段、逐句的分析，锻炼和培养自身的语言能力和逻辑思维能力。4在高中英语阅读教学中运用语篇分析理论的优势4.1学生的英语阅读效率能够被有效提高：语篇阅读理论以获得文章主旨大意为宗旨，通过此理论的运用能够让传统英语阅读只注重语法和单词的阅读课发生教学模式的改变，学生通过新理论的指导能够脊效提高获得文章主旨大意的阅读能力。4.2能够帮助学生透过表层更透彻理解文章的深层含义：传统的

6、英语阅读教学仅仅停留在字面意义的分析，语篇阅读理论的指导下学生能够受到透过表层意义挖掘文章深层次含义的训练，培养了学生良好的逻辑思维能力，也就提高了学生理解文章内涵的能力，学生通过理解文章的深层意义才能够真正理解文章的创作意图。4.3能够有力的活跃课堂气氛：语篇阅读分析理论的应用能够改变传统课堂教师一堂讲，学生一堂听的局面，语篇分析理论主张提高学生的自主学习意识和能力，增加了师生的交流机会，很大程度上活跃了课堂的教学气氛，在课堂上整个阅读篇章都是学生分析的对象，因此能够快速、有效的提高学生的整体阅读意识和能力，祛除学生顾前不顾后或者顾表

7、不顾里的阅读通病，最终学生的英语阅读能力得以提高。5在高中英语阅读教学中应用语篇分析理论的具体策略运用己经具备的英语知识，通过对文章的整体进行理解和阅读是语篇于都分析理论的总体教学要求。在具体的教学当中要求通过低文章的关键词汇、句子进行分析后归纳总结形成文章的总体思路和印象，最后在教师的帮助下分析出文章的创作思想和写作意图。具体的教学策略表现在以下几个方面：5.1通过语篇相关文化背景资料的提供吸引和提高学生的学习兴趣：背景资料的提供不仅能够丰富学生的英语文化修养，增强学生对英语文化的理解能力，主要作用在于极大的提高学生对英语阅读学习的兴

8、趣。学生在英语知识面得到拓展的同时，在具体的语篇学习中会将英国文化融会贯通，提高对语篇整体结构和语段的理解能力。教师在具体的教学过程中应该预先设置好相关问题,吸引学生快速融入阅读教学课堂，并在学生阅读之前用