在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣

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1、在初中数学教学中如何培养学生的学习兴趣孙永义摘要：兴趣是人们要求认识某种事物或爱好某种活动的原动力，所以一个人一旦对某种对象有了兴趣，就乐于接触它，并力求认识它、了解它。学生在初中数学学习中也是如此，当学生对数学有了兴趣，就会积极主动地去探索、去学习，成绩自然而然地就提高了。所以，在初中数学教学中应注重培养学生的数学学习兴趣。关键词：数学；兴趣；主观能动性；启发式教学在中学数学教学中，培养学生的学习兴趣是历来值得我们研宄的重要课题。教师在数学教学中，如能巧妙地进行“启发式”教学，充分调动学生学习数学的积极性，就能促进数学教学

2、质量的提高。学生持久的学习积极性来源于对学习数学的浓厚兴趣，而学习兴趣的培养乂决定于教师正确地运用最恰当的教学方法。教学方法是教师完成教学任务的重要手段，虽“教不定法”，但无论选用什么样的教法进行教学，都应遵循启发诱导原则，都应以激发学生的学习兴趣、调动学牛.的主观能动性、使他们积极主动地参与教学过程、生动活泼地积极学习为目的。从心理学角度看，在学生学习活动的整个过程中，学习兴趣高能使大脑和各种感觉器官处于活跃的状态，能够有效地诱发学生学习动机，自觉地集中注意力，全祌贯注地投入学习活动；学习兴趣高能够激励学生积极去探索、敏锐

3、地观察、牢固地记忆和丰富自己的想象；学习兴趣高能使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳，产生愉快的情绪，从而学习更加努力。数学课堂教学不能仅仅是对数学内容的语言传述，应根据学生的心理特点和教学内容的特征选择适当的教学方法，应充分调动学生的学习积极性，应让学生主动地参与到数学知识的学习过程中来。下面，笔者就针对在数学教学中如何激发学生的学习兴趣谈谈一些自己的做法。*、课堂上让学生动手操作，培养学习兴趣动手操作的过程是一个手、脑、眼并用的过程，是培养学生技能、技巧，促进思维发展的过程。初中学生冇强烈的好奇心，每一件新鲜事物都能激起他们

4、的兴趣，引起他们持久的注意。所以，笔者在部分几何内容的教学中通过剪纸，把图形旋转、对折、平移、拼图及画图、算一算等活动，这些直观的教学手段，引导学生探索新知，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。因为各式各样的、生动具体的画面比语言传递的信息更加形象直观，也易于让学生接受。例如：在讲授三角形的内角和等于180°时，笔者把学生分成四人一小组做实验：（1）学生在纸上任意画一个三角形，用量角器量出各个内角的度数，计算它们的和是多少？（2）用剪刀剪出刚才所画的三角形的三个内角拼在一起，能拼成一个什么角？这说明了什么？（3）通过刚

5、才的拼图，你能证明三角形的内角和为180°吗？通过以上实验，在测量过程中可能出现误差，但能较好的激励学生的求知欲望，学生大胆猜想：三角形的内角和等于180°。最后在学生一起探究证明内角和的过程中，掌握本节知识。二、结合实际问题让学生感受到学习数学的价值，激励学生学习兴趣初中学生由于生活经历少，抽象思维能力较弱，因此对自己身边的或者是自已熟悉的事物容易引起兴趣。数学教师要根据学生的这些特点，巧妙地联系学生的生活实际，引入学生熟悉的事物或现象，就能较好地激发学生的学兴趣。新课程标准明确指出，教师的一切教学措施都要

6、从学生的实际出发，要培养学生解决实际问题的能力。因此，在每上一节课之前都要认真备课，根据教材要求和学生的实际能力，将日常生活和工农业生产及科技应用等数学问题引入课堂，使学生特别是差生感到学数学有用、有趣，可提高他们学习数学的兴趣和欲望，下决心把数学学好。三、引导学生观察、分析、思考，激发强烈的学习兴趣在课堂上，教师要根据学生的思维特点和认识能力，有计划、有0的地引导学生进行观察、分析、思考，发现知识规律，得出结论，使学生享受发现的乐趣，激起学生强烈的学兴趣，从而达到调动积极性的0的。例如：在讲授“多边形内角和”吋，笔者先在黑

7、板上画出四个多边形,然后让学生观察、分析、思考，如何把这四个多边形按四种不同方法分割成若干个三角形？探究如何推导多边形内角和公式？1.取一个点在多边形内，该点分别与各顶点连结，这样可把n边形分割成n个三角形。2.取-个顶点，分别与.其余不相邻的顶点连结，这样可以把n边形分割成（n-2）个三角形。3.在一边上取任一点（除两个端点外），分别与其余不相邻的顶点连结，这样可以把n边形分割成（n-1）个三角形。4.思考：取一个点在多边形外，该点分别与各顶点连结，可以分成多少个三角形？又如何推导多边形内角和公式？。以上几种分法都利用三角

8、形内角和为180°，通过推导和计算就可以得出多边形内角和公式（n-2）×180°,这样学生通过观察、分析、思考，自已发现知识规律，得出结论，自已也感到高兴自豪，推导出的结论经过加强训练巩固，应用于冇关计算，更提高学生的学W情绪，通过这种教法，我欣慰地看到学生对数