学生心理与团体咨询陶丽萍

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1、增强团队精神促进自我成长陶丽萍联系方式：http://www.pchina.cn/ID：179903Taoliping@126.com0519—3228810学生人格成长心理健康教育设计指导：陶丽萍（常州市心理学会心理咨询师）技术督导：王瑞文（留美高级心理咨询师）活动安排名称活动内容时间（分钟）准备工作心理健康知识讲座1、心理健康的标准2、职校生心理健康现状3、团体心理咨询简介60电脑、投影解开千千结（团队合作）发挥集体智慧，克服困难，达到目标。（谈感受）50现场安排真心英雄音乐声中结束活动10放音乐设备

2、心理健康的标准最简单的概念就是适应和适度。具体一点说则有：（一）概括性的五条标准：1、热爱生活和工作；2、心情舒畅，精神愉快；3、情绪稳定，适应能力强；4、性格开朗，通情达理；5、人际关系适应强。（二）具体的十条标准：1、充分的安全感；2、充分了解和接纳自己；3、生活目标切合实际；4、与外界环境保持接触；5、保持个性的完整和和谐；6、具有一定的学习能力；7、保持良好的人际关系；8、能适度地表达和控制自己的情绪；9、有限度地发挥自己的才能与兴趣爱好；10、在不违背道德规范下个人的基本需要应得到一定程度的满足。中

3、等职业技术学校学生心理问题分析中等职业技术学校学生的学习心理问题1.学习目标不够明确；2.学习动机层次不高；3.学习方法不当，学习习惯不良；4.学习的认知能力水平较低。1、情绪不稳定，情绪自控能力较弱；2、社会性情感表现冷漠；3、感情容易遭受挫折，挫折容忍力弱；4、情感严重压抑，情绪体验消极。中等职业技术学校学生的情感心理问题1、缺乏应有的积极理想和追求；2、社会适应能力较弱；3、人格尊严受到严重损害；4、不良性格特征普遍存在。中等职业技术学校学生的个性心理问题中等职业技术学校学生的自我心理问题1、自卑自贱心

4、理严重；2、自我中心意识过强；3、自私自利心理普遍。中等职业技术学校学生的人际心理问题1、社会性交往萎缩；2、异性交往上的行为偏差；3、师生间交往缺乏信任感；4、代际交往的隔阂明显；5、网络交往失度失范；中等职业技术学校学生的择业心理问题1、择业依赖退缩心理；2、择业紧张焦虑心理；3、择业思维定势心理。中等职业技术学校学生的育人目标中等职业技术学校要“加强文化基础教育、职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力”。应该说，职校学习时期是职校生从心理幼稚走向成

5、熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期。心理教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的重要地位。最为关键、最为迫切的是，职业学校要高度重视心理教育，科学实施，积极探索，整体推进，狠抓落实，提升水平，创建特色，努力开拓心理教育的新境界，把职业学校素质教育真正落到实处。团体心理咨询简介什么是团队精神良好的人际沟通是增强团队凝聚力的有效途径什么是团体咨询什么是团队精神？所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和

6、成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。团队精神是校园文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的教、学心态和奉献精神，就不会有团队精神。良好的人际沟通是增强团队凝聚力的有效途径(一)群体凝聚力是指群体对其成员之间的吸引水平。凝聚力高的

7、群体中的成员，群体认同感较强，与其他群体成员之间有密切的情感联系，有对群体做出贡献和履行义务的自我要求。遵循良好人际关系的原则1、相互性原则：人际关系的基础是彼此之间的相互重视与支持。2、交换性原则：人际交往是一种社会交换过程。人际关系的发展取决于双方根据自己的价值观进行的选择。3、自我价值保护原则：自我价值是个体对自身价值的意识及评价。自我价值保护是一种自我支持倾向的心理活动，其目的是防止自我价值受到贬低和否定。4、平等原则：交往双方的社会角色和地位、影响力、对信息的掌握等方面往往是不对等的，这会影响双方形

8、成实质性的情感联系。但如果平等待人，让对方感到安全、放松与尊严，就能使各方面差距较大的人建立良好的人际关系。良好的人际沟通是增强团队凝聚力的有效途径（二）团体咨询是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。它是通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。什么是团体咨询（一）什么是团体咨询（二）心理