在小学数学教育中培养学生的创新意识李克孝

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1、在小学数学教育中培养学生的创新意识李克孝昌邑市北孟镇北孟小学山东昌邑261318摘要：新的课标指出，改变学生学习方式的根木目的就是为了能够培养学生的创新精祌和实践能力。在现如今的21世纪，是以知识的创新还有应用为主要特征的知识经济的时代，社会上需要创新方面的人才。而人才的培养就在于教育的方面，把创新的教育落到实处是我们教师不能推卸的一个责任。所以说，作为基础学科的数学方面的教育，我们就一定要在教学的过程当中注重对于学生创新意识的培养，将学生的创新能力进行有效的提高。关键词：创新数学教育方法创新能力创新是如今时代的一个主旋律，培养学生的创新能力已成为我们教育教学工作的一个重要内容。小

2、学数学作为一个基础教育的重要学科，能够在提高学生的推理能力、抽象能力、想象力和创造能力等方面起到比较独特的作用。一、我们教师需要转变自身观念，提高自身的创新意识在对于学生的创新意识进行培养的过程中，首先，我们作为教师要转变自身的观念，以学生为木，做学生的一个指路明灯，在教学的过程当中要处于一个引导者的位置。传统的教学过程中大部分都是一言堂或者是满堂灌，这样做对于学生主动性的发挥有着严重的影响。学生属于一个被动听课的状态，连积极参与的精神都没有，那么乂怎么会产生创新的精神。所以，我们作为老师就需要将传统的教学观念进行改变，把发挥学生的主动性放在一个首要的位置，不要再把教学的过程看成是

3、一个自己表演的舞台，而是需要把这个舞台交给学生，让学生能够在课堂上进行充分的发挥，发挥他们的主动性，进行大胆的探索和创新。二、教学过程当中的具体方法1.保护学生的好奇心，引发学生求知欲。好奇心是儿童的一个天性，好奇心也是创新的一个潜在动力，是创新意识的一个萌芽。只有学生对于事物产生了好奇，才能够主动地参与到学习过程当中，才能够主动地提出一些新的想法和见解，才能够进行积极的思考，从而才有可能进入到创新的境界当中。正是因为这样，教学当中老师要努力营造一个民主和谐和宽松的课堂气氛，让学生在发现问题、解决问题的过程中激发出好奇心，引发学生的求知欲望。1.在教学的过程中鼓励学生进行质疑。比如

4、在第五册当中“0和任何的数相乘都等于0”，我们在讲这个问题的吋候，就可以设置一些问题让学生参与到当中。我们可以拿出三个空的盘子，学生就会好奇我们这节课的内容是什么，兴趣也就这么产生了，然后我们进行相应的解释,让学生冋答问题。问题可以是：“每个盘子当中有几个苹果？一个苹果都没有我们可以用什么数字进行表示？想要算出这三个盘子里一共有多少个苹果，可以使用什么样的方式？”当学生冋答出0+0+0的计算方式或者是0×3的计算方式，我们就可以继续进行提问：“0+0+0和0×3的结果是不是相等的？”然后再出一些类似的计算题让学生进行讨论，当学生有所理解的吋候，再让学生自己编

5、制0乘以任何数都等于0的算法，从而引导学生进行综合的概括。2.在教学的过程当中鼓励学生做到“我会学”。创新的意识，准确来说，不是在学会的过程当中出现的，而是在会学的基础之上才形成的。学会是学生比较侧重于对于知识进行接受和积累知识，从而提高学生对于问题的解决能力，但是会学是学生侧重于掌握学习的方法，主动地对于知识进行探求，这样的0的就是让学生去发现新的知识，提出一些新的问题，并ii对于新问题进行解决。学会是会学的一个前提，会学是学会所带来的创造能力，所以我们在进行课堂教学的过程当中要努力地把教学改正为引导学,把学生被动的学习变成主动的学:>J。3.在教学的过程当中组织学生进行讨论，为

6、学生创造一个创新的环境。围绕着某一个问题，组织学生进行相砬的讨论、交流还奋争辩，让他们能够表现出自己的想法，互相进行启发还冇补充，使问题能够得到比较完善的解决。相互进行讨论和交流能够激发学生的兴趣、开拓学生的思路，这样奋利于促进创新意识的发展。从学生进行交流的言语当中，我们能够清楚地看到一种创造性思维的脉搏在不断地跳动，讨论是学生思维跃动比较好的一种方式。所以说，老师在进行教学的过程中不仅仅要在课堂上创造讨论的契机，还要为学生提供更多的参与吋间和空间，给学生一个思考的机会。1.运用已冇的经验，培养学生的创新能力。比较丰富的知识经验是创造力的一个源泉，任何一个领域当中的问题都会涉及到

7、大量的专业知识，离开了这些基础的知识，问题的解决就变成了一句空话，创造力也就变成了空想。陶行知先生曾经说过这么一句话：“手和脑一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的0的。”在小学低年级的数学教学过程当中，让学生动手操作能够更好地激发学生的内在创造潜力。总之，学会创新意识的培养，我们要贯穿在整个教学活动中，只要我们认真地进行研宄，一代具有着创新意识的学生就会脱颖而出。创新的意识并不是只有高层次的人才需要拥有，我们小学教师肩负着培养国家下一代的重要责任，应该对