《认识11-20各数》教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《认识11-20各数》教学设计　　[课题（学科和年级）]　　认识11-20各数（数学，一年级）　　[教材简解]　　这部分内容是在学生认识了10以内的数，并已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一”“十”初步理解“10个一是1个十”，直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。　　[目标预设]　　．在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感

2、知11-20各数的组成。能正确地认、读11-20各数。　　2．经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。　　3．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。　　[重点、难点]　　认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。　　[设计理念]　　．生活中学习数学，体会处处有数学；　　2．用旧知帮助认识新数，体验知识之间的联系；团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，

3、而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．于活动中学数，探求解决问题的方法。　　[设计思路]　　生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。本节课，一开始从学生原有的认数经验出发，从0开始数到20初步认识11-20各数，然后借助于小棒开展一系列的操作活动让小朋友们进一步认识11-20各数，初步感知各数的组成，最后通过数数、估计、操作、游戏等多种形式的数学活动帮助他们切实感知11-20各数。　　[教学过程]　　一、　　复习旧知，初步认识11-20各数　　．小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了哪些数呢？　　2．从0数

4、到10，越往后你会发现后面的数越大，你会接着往后数吗？谁来数一数?　　3．出示学生尺，看着尺子上的数，你能从0数到20吗？　　4．没有尺子，你会数吗？　　从7数到17　　从11数到20　　从20数到11　　二、　　动手操作，初步感知11-20各数团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．尺子是我们学习的好朋友，小棒也是我们的好朋友

5、。下面我们请小棒也来和我们数一数,看看你能不能数到20根呢?　　师摆小棒师生共同数数。　　你会像老师这样一边摆一边数吗？学生独立摆小棒数数。　　20根小棒，一根一根的我们会数了，还可以怎么数呢？　　（1）2根2根地数　　（2）3根3根地数　　（3）5根5根地数　　2．这么多的小棒啊，下面我们就来比一比，看谁数得最快将小棒放置在展示台上，现在这有多少根小棒呢？　　这么多的小棒在一起，你能准确说出是多少根小棒吗？不能。　　估计一下，大约有多少根呢？　　到底有多少根呢？怎么办？　　数一数（指名学生数一数）　　一根一根地数太麻烦了，那你有什么好的方法能使小朋友们一下就能

6、看出是多少根呢？　　同桌交流　　学生汇报交流成果团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　先数出10根（边数边说），1个一根，2个一根，3个一根……10个一根就是10个一（板书），我们可以将这10个一根捆成一捆（教师示范捆成一捆）原来是10个一根，现在变成了1个十根　　0个一就是1个十　　学生动手操作，数出10根捆成一捆，边数边说。

7、　　数出10根捆成一捆了，一捆是几根？旁边还有几根呢？还有两根，那一共就有多少根？12根。对了，刚才谁估计对了，给予表扬：你真棒！真是火眼金睛！　　请你也摆出12根小棒，看谁摆得快！　　你是怎么摆的？　　再添一根是多少根？13根。再添一根？师生共同边添边数一直数到19根　　现在又多少根小棒啊？你怎么知道的啊？1捆是10根，再添9根就是19根。　　9根添上一根是多少根呢？　　20根除了可以这样摆，还可以怎样摆呢？　　再将旁边的10根小棒捆成一捆，10个一就是1个十，现在这儿有几捆？那这儿就有几个十？　　2个十就是20.　　几个十是20？20里面有几个十？　　小结：

8、通过刚才的学习，我们不但