11-20各数认识教学设计

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1、11～20各数的认识教学设计武汉市育才小学陈晶教学目标：1．使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数；认识计数单位“一”和“十”；知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内各数的顺序和大小。2．经历11～20各数的形成过程，建立正确的11～20各数的概念，形成初步的数感，发展学生抽象概括的能力。3．经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，感受数的意义和作用，体验学习数学的乐趣。教学重点：认识11～20各数，能正确的读11～20各数，知道11～20各数的组成，了解20以内数的顺序。教学难点：初步

2、建立认识计数单位“一”和“十”的概念，体会两者之间的区别。教学过程：一、猜谜游戏，激趣导入。我们大家一起来猜个谜语，好吗？1、几像笔、几像鸭、几像耳朵能听话？几像葫芦、几像勺、几像太阳笑哈哈？2、除了这些数以外，咱们还学了哪些数？老师这儿有一把放大的尺，你能把这些数按从小到大的顺序排出来吗？读一读这些数吧？（顺读、倒数）二、动手操作，探究新课。1、出示教学的挂图：仔细观察图中有些什么？你能不能数一数都有多少呢？学生举手，指名回答。你想数什么？准备怎么数？（我想数小树，从上往下，从左往右数）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

3、接着往下数是多少呢？11、12还有想数的吗？（生答）2、像这样，生活中经常会碰到比10更大的数。今天-们就来学习11—20各数的认识。揭示课题并板书：11—20各数的认识3、刚才我们数出的小树有12棵，你能用小棒表示吗？（学生动手摆小棒）4、出示几种摆法并进行比较师：这是12根小棒吗？请你说一说，你说怎样想的？哪种摆法能让我们一眼就看出是12呢？为什么？板书：1个十5、你能用最简单的方法摆出12吗？再看看你们的12根小棒，是由几个十？几个一组成的？6、我们数出有15辆车，你能很快的就用小棒表示15吗？（学生动手摆出15，教师巡视，

4、摆好的举手）7、19是怎么组成的？再增加1根是多少？（20）8、20怎样表示最简单呢？对了，满了10根小棒又要捆成一捆，现在有几个十了？2个十就是多少？20里面有几个十？9、咱们和12、15、19、20这些数成为了好朋友，陈老师这还有好多新朋友呢，想认识吗？出示：11、13、14、15、16、17、1810、如果将这把尺延长，就需要这些新朋友来帮忙了!你能不能将它们按从小到大的顺序排一排呢？11、小结：今天你学到了什么？三、及时反馈，巩固练习。1、翻书游戏：7页、17页、20页数10页感受有多厚？数20页有什么感受？看来大家确实和

5、这些数交上了好朋友，我们再一起做个数一数的小游戏吧！2、数数游戏：1.。。。。。。20顺数20．。。。。。10倒数7.。。。。。。20接力数大家开心吗？老师这儿还有个神秘的小游戏，想玩吗？3、连线游戏：连完后，你发现了什么？