兰亭集序_教学设计

《兰亭集序_教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、兰亭集序教学设计教学目的  一、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。  二、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。  三、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。  教学设想  一、安排两课时。  二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。  三、结合课后练习（一）的回答，达到教学目的（一）、（二），应是本文教学的重点和难点。  四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨

2、。  五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。                                  第一课时一、导入新课  简介作家作品，引导学生参看书下注释（1），教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。  “序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序

3、，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。  二、朗读  1．教师范读。要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。出示小黑板，指一名学生读准下列生字：  癸（guǐ）丑 修楔（xì） 流觞（shāng） 游目骋（chěng）怀 趣（qū）舍万殊 齐彭殇（shāng）  2．学生齐读。要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。  3．默读全文。要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。应特别强调理解

4、“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。  三、整体感知作品，理清文章思路  讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。）学生发言后，明确本文层次，板书：  （一）记叙兰亭盛况；  （二）抒发人生感慨；  （三）交代作序目的。   （一）记叙兰亭盛会：  （1）时间：“永和……癸丑……暮春……”  地点：“……兰亭……”  目的：“修禊事也”  （2）人物：“群贤……少长……”  （3）环境：“此地有……，又有……” ，  （4）活动：“引以为流觞曲水……”  （5）天气：“……天朗气清，

5、惠风和畅”  （6）感受：“……信可乐也。”  讲析过程中，给定短暂时间强化记忆，然后指名学生根据板书内容提示，试背诵。  讨论：这段文字在写法上有什么特点？  学生发言后，明确：写景抒情，叙议结合。如叙说“此地有崇山峻岭，茂林修竹……列坐其次。”下面紧接着引申而论“虽无丝竹之盛，……亦足以畅叙幽情”；下面也同样是叙议结合：“是日也，天朗气清，惠风和畅。”由良辰、美景、赏心、乐事得出这样的结论：“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”  讨论：这段话语言有什么特点？  教师明确：记叙性文字言简意赅，如开头总

6、叙，只25个字就交代清楚了兰亭集会的时间、地点、目的，表现出高超的语言技巧；写景的文字精练优美，朴素清新。  五、布置作业  1．背诵第一段；  2．预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的？抒发了作者怎样的情怀？                                   第二课时一、集体背诵第一段  简要复习第一段内容，导人新课。  二、讨论第二段内容  1．教师领读或学生齐读。  2．“俯仰”一词在这一段中两次出现，意思是否相同？引导学生参看注释，理解这两句话的含义。  3．本段教学有一定难度，应先指名学生串

7、讲大意。  4．提问：这段话作者是围绕什么主题展开议论的？是如何逐步展开的？学生发言后，明确：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。  5．结合课后练习（一）中的（2），讨论这段话的议论与上一段的叙事有何联系。讲析：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言；也是承上“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此句论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“取舍”“静躁”不同，但当“欣于所遇”时都是“不知老之将至”

8、的，随着时间的推移，又都是情随事迁，令人感慨的。作者在此基础上，进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。  板书：人之相与，俯仰一世