巧用微课，打造高效初中数学课堂

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1、巧用微课，打造高效初中数学课堂四川省阆中市彭城镇中心学校637400摘要：微课作为一种新兴的教育手段，其在初中数学中的应用，极大地改变了传统数学的教学模式和教学理念，提升了数学教学课堂的趣味性与有效性，也改变了学生的生活方式，活跃了课堂氛围。随着教学改革的不断深入，微课的优势越发凸显。关键词：初中数学微课自主探索有效应用在信息技术高速发展的现代，人们获取知识的渠道也在呈现多元化趋势。微课是发展多元化教育的产物，微课A有时间较短、可以跨越时间和空间的限制的特点。微课模式既能用于课堂讲授新知识，又可以让学生进

2、行课前预习和课后的知识拓展延伸，从而大大培养了学生自主学习、自主探究的习惯，发挥了学生个性化学习的优势，有利于激发学生探索知识的欲望。一、微课对于初中数学教学的影响1.微课改变了初中数学的教学方式。以往的初中数学教学无非是教师在课堂上对课木上的数学知识做出讲解，学生再通过大量习题练习掌握知识点，这种应试教学导致学生的高分低能现象严重。利用微课教学，将声音、图片、动画、视频等形式融入课堂教学，有效活跃了课堂气氛，大大激发了学生的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习。在这种教学中，教师由讲授者变为引导者，重

3、点培养学生解决问题的能力。2.微课有助于突破教学的重点和难点。初中数学中很多知识点的逻辑性比较复杂，在教学中很多知识点教师往往要经过多次讲解和让学生进行大量的习题练习才能让学生掌握，效率低下不说，学生掌握得也不够扎实。利用微课辅助初中数学教学，教师可以让学生观看微视频，并引导学生进行探究式学习，并在这个过程中体验数学知识产生的过程，将复杂的知识点转化为简单易懂的知识点，对于一些特别难的知识点，学生可以通过反复观看视频进行自主探宄，从而真正掌握知识点，并能将知识应用到实际生活中。通过微课教学，学生不仅能充分

4、掌握重点知识，还能培养学生动手能力和解决问题的能力。1.微课有助于改变教师的备课。以往教师的备课太过于形式化，很多备课都是以以往的经验作为标准，以致于初中数学的教学备案经久不换。而微课教学可以让教师在教学之前将本课程需要的知识点罗列出来，并通过微课的形式展示给同学们。这种备课形式可以在课程开始之初就能充分吸引学生的注意力，提高学生的学＞』积极性。在课程结束后，教师也能通过微课进行反思，反思自己在教学过程中是否将重难点知识展示出来，课堂的组织是否合理，自己组织的教学过程是否符合学生的实际情况等，从而让教师更

5、好地找到自己的不足，并及吋对教学做出调整，提高初中数学教学质量。二、微课在初中数学教学中的应用1.发挥微课优势，提高数学学：＞」趣味性。微课是通过播放提前制作好的教学视频来完成对数学知识的讲解。教师利用这种现代化的信息技术手段，能够充分地引发学生的好奇心。这种直观形象的教学方式，更容易使学生对数学产生兴趣。而如何在教学过程中引导和启发学生积极思考数学问题，是每个数学教师都需要探索和研宄的问题。教师在教学过程中可以利用微课来开展课堂内容，提高数学课堂的趣味性。教师借助微课视频播放的形式能够更加清晰直观地展示

6、抽象的数学概念，并将复杂难懂的推理过程形象地呈现出来，从而引发学生对数学知识的思考和探究，使学生养成自主学＞』的＞上惯和积极的思维方式。比如，教师在讲解“直线和圆的位置关系”一课吋，可以录制一段微视频，利用日出这-情景来进行动画演示。学生把太阳看作一个圆，将地平线看作一条直线，让学生观察在tl出的过程中太阳和地平线之间体现了直线和圆的几种位置关系。这种冇趣的动画形式充分地吸引了学生的注意力，而且教师可以根据具体情况多次播放，使学生了解并归纳出直线与圆的三种位置关系。教师利用日出这个学生熟悉的场景制作微视频

7、，能够让学生对直线和圆的位置关系有初步的了解。这样既激发了学生的学4兴趣，创设了探索问题的氛围，也让学生感知到了数学知识的无处不在，提高了学生在生活中发现数学问题、解决数学问题的能力。1.运用微课资源教学，将抽象转化为具体，帮助学生理解。教学中合理运用微课信息技术，演示一些教学内容，能够奋效提高课堂教学质量。奋些知识点是比较抽象的，尤其是在一些数学概念的理解上，学生的能力是有限的，对于一些比较抽象的知识点理解起来非常困难。教师语言讲解不能清楚地将这些抽象的知识点形象化，导致学生学出现闲难。教学中一些章节中

8、出现的概念性知识比较多，这给学生的理解带来了一定的闲难。学生需要大量吋间记忆这些知识点，容易出现概念上的混淆。如果将这些概念配合着生动形象的例子呈现在学生的面前，每个概念相对应的状态就会出现在学生的脑海中，并且留下深刻的印象。利用微课可以有效解决这一问题，通过图画的形式，能够将抽象的概念形象化。对于一些概念性比较强的知识点，可以利用微课配上图形，采用文字和图形相结合的方式帮助学生记忆和理解，能够达到良好的学效果。2.以微课技术