中国教育史第二章

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1、幻灯片1第二章春秋战国时期的教育幻灯片2第一节官学的衰落和私学的兴起•春秋战国时期是屮国历史上发生大变革的时期，是奴隶主向封建制度转变的过度时期,其在文化教育上的主要标志是“官学袞落，私学兴起。”•一、私学兴起的原因•1、官学的衰落•⑴世袭制度造成贵族不重教育。奴隶主贵族在政治上没落，丧失了进取精祌，迷恋于腐朽奢侈的生活，失掉了学习的兴趣•⑵王权衰落导致学校荒废。•(3)战争动乱打破旧的文化垄断。由于王室、诸侯都在忙于战争，社会动乱，无暇顾及学校。“乱世则学校不修”、“天子失官，学在叫夷”幻灯片3•2、私学兴起的原因•⑴社会的变动打破

2、了奴隶主贵族垄断教育的局面，“学在官府”被冲破，秘藏与官府的典籍文物逐渐扩散于民间。掌握一定文化知识的人员流落到下层，成为私学的教师，同时也有了可供学习的材料。•⑵社会上不少人为了求得在经济上、政治上的发展，迫切需要掌握文化知识，掌握知识的庶民便有登上政治舞台的机会，私学的创办人又都以各式的“治国治民”方案相标榜，具有极大的吸引力。•注：私学的岀现时历史的必然。至于谁首创私学，根据现有的史料，很难考查。现有的史料说明，私学出现在孔丘开办孔家私学之前。幻灯片4•二、私人讲学的特点•⑴私学是建立在个体经济基础上的•⑵私学的社会阶级基础是以

3、新兴地主阶级为首的阶级联盟。•⑶学术下移，学在四方•⑷政教分设，有独立的组织机构•⑸教育对象扩大，入学以自由受教为原则。•⑹官师分离，有专职的教师。•⑺学术繁荣，百家争鸣。•⑻教育内容与现实生活有较密切的联系。•⑼不一定有固定的教学场所，具有较大的灵活性。•⑽多种目标，培养各类人才。幻灯片5•三、私学产生的意义•（1）私学冲破了“天子命之教，然后为学”的旧传统，使学校从王宫官府中解放山来。教育过程与政治活动有所分离，教师成为独立的职业，推动了学术的发展。•⑵私学扩大了教育对象。•⑶私学使教育內容与教育方式得到了新的发展。•⑷私学的发展

4、在教育理论和教育经验方面有光辉的成就，在屮国教育史上有重要贡献，在世界教育史上也有很高的地位。幻灯片6第二节诸子百家私学的发展•一、养士之风盛行（秦国吕不韦，食客三千）•伴随着社会生产的发展，封建制代替奴隶制，官学变成了私学，有知识有学问的人大为增加，加之诸侯国之间争雄加剧，士阶层成为各方争相利用的重要力量，因而养士之风盛行，而要想成为士，就必须拜师求学，这就促进了私学的发展。•二、百家争鸣局面的形成（儒、墨、道、法、名、阴阳）•纵横家、杂家、农家、小说家•私学在教学时各自宣传自己的政治主张，社会理想，伦理观念等，形成不同的思想体系，

5、发展成力不同的学派，各派都有自己的代表人物，我们常称为“诸子百家”。各家各派之间因立场和解决社会问题上方法的不同，相互争辩，相互批评，形成百家争鸣的局面。幻灯片7•三、私学的发展及其影响•对教育影响最大的为四家：儒、墨、道、法。•儒家私学和墨家私学并称为“显学”。（玄学）•显学强调存在就是现实，显学根于对现实lit界的理解提供治理管理的意见与建议,•1、儒家私学（孔子、孟子、荀况）•孔子是儒家私学的创始人•2、墨家私学（墨翟di）•3、道家私学（老子、庄子）•4、法家私学（商鞅、韩非、李斯）幻灯片8第三节齐国的稷下学宫•一、简介.••

6、所谓“稷下”，是指齐国都城临淄（今山东淄博市）的稷门（城两南门）附近地区。•稷下学宫，历史悠久，早在齐桓公时期就已创立，历时约150年，是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所，因其建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。作为一种教育机构，稷下学宫里然是齐国官办，但它实际上又是由许多私学组成，因此，稷下学宮更像是一所私学联合体，综合发展了春秋以来私学的长处幻灯片9稷下学宫的性质•1、它是一所由官家举办而由私家主持的特殊形式的学校。（容纳百家、思想自由）•2、它是一所集讲学、著述、育才活动为一体

7、兼有咨议作用的高等学府。幻灯片10•二、稷下学宫的办学特色•1、学术自由•2、教师待遇优厚•3、学无常师•4、在学生管理上，稷下学宫制定了历史上第一个学生守则一一《弟子职》，从尊敬师长到敬德修业，从饮食起居到衣着仪表，从课堂授课到课后复习均有严格规定。幻灯片11•三、稷下学宫的历史意义•1、稷下学宫促进了战国时期思想学术的发展。•2、显示了屮国古代知识分子的独立性和创造性。•3、创造了一个出色的教育典范。幻灯片12第四节孔子的教育实践与教育思想•孔子，名丘，字仲尼，曾•国瞰邑人（公元前551-公元前479）。自30岁左右,开始私人讲学

8、，长达40余年。•《论语》是研宄孔子教育思想所依据的主要资料。•他在文化教育方面的贡献：•（1）整理和保存我国古代文化典籍•⑵开创了私人讲学之风，积累了丰富的教学经验，成为我国古代儒学教育理论的奠基人。幻灯片13•一、孔