小学生低段课外阅读习惯培养研究课题实施方案

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1、小学生低段课外阅读习惯培养研究课题实施方案二、课题研究论证报告1.课题提出的背景从社会环境来看一一读书的人越来越少了，作为教师看到这点尤为心痛。随着社会科技的发展，低头一族越来越多，手机、平板也开始悄悄地侵蚀着孩童的心。《语文课程标准》十分重视让学生去认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧。要求培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。中华文明需要我们绵延，因此改变现状培养学生广泛的阅读兴趣，让孩子多读书，好读书，读好书，已经是我们教育者刻不容缓的工作重点。从学校教育来看一一我校学生

2、属于外来务工人员子女占半数左右，学生在家庭中缺少阅读的条件，没有阅读习惯，仅仅以语文课本作为阅读内容的学生大有人在，远远不能满足学生成长的需要。因此，如何指导学生养成良好的阅读习惯，从而对阅读产生浓厚的兴趣，教师如何指导学生进行课外阅读，这些都有待进一步研究，而以课题的形式进行研究则是深化实践的良好方法。从个人成长来看一一良好的阅读习惯不仅与学生独立的阅读能力息息相关，更与学生丰富的精神世界，髙尚的情趣爱好，和谐的人格个性关联紧密。对学生知识的增长，智慧的澄明，心灵的净化，情感的升华具有前瞻性与基础性的作用。中国人常说，三岁看老。因此，小学阶段是一个人养成良好阅读习惯的关

3、键时期，在小学低段就养成良好的阅读的习惯，对人的终身发展、终身学习具有深远的意义。而如今的学生不仅没有形成经常阅读的习惯，用于课外阅读的时间则是少之又少，而且学生的阅读范比较狭窄、层次较浅。所以让学生形成良好的阅读习惯迫在眉睫。基于以上背景，我们选择“小学生低段课外阅读习惯培养研究”课题,旨在探索培养学生良好阅读习惯的途径和方法，为学生终身学习打下坚实基础。1.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析为更好的把握当前国内外小学生课外阅读习惯研究现状和发展趋势，我们在百度中以课外阅读研究为关键词进行了检索，重点对国内外现状、课外阅读习惯培养探索及存在的问题等进行研究。从国

4、内外的研究现状看,近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革，各国都非常重视儿童的阅读问题。在一些国家和地区，有些国家甚至由政府直接介入。如美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过五十万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作；早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”；英国提出“要利用班级图书馆和公共图书馆中的读物”，使儿童阅读内容的选择视其兴趣享有相当的自由；法国在假日中心建立课外阅读计划。从我们国内的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的

5、阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结出了不少可贵的经验。浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，温州实验小学龚爱敏老师、教育专家薛瑞平老师也对课外阅读作过有益尝试。著名儿童文学家梅子涵先生对小学生的课外阅读十分推崇，他认为童年时代的课外阅读为其一生的发展作铺垫。北京市特级教师窦桂梅的《语文教学要关注人的发展》在推荐阅读书目，拓宽阅读范围，积累语言文字，熏陶民族文化等方面，值得我们借鉴与学习。叶圣陶先生认为，阅读教学首先要抓住习惯的培养。他的教育理论也都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。《全日制义务教育语文课程标准(实

6、验稿)》虽然明确小学阶段应完成145万字的阅读量，小学低段课外阅读总量不少于5万字。但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的方法等，因此很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。因此，通过这些文献的分析我们感觉到，对低年级的阅读习惯培养策略的研究指导是一个新的领域也是当前我们亟需做的事。1.支撑本课题研究的重要理论(1)《语文课程标准》的基本理念《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。这

7、就要求我们创设良好的氛围引导学生广泛地阅读，促使学生综合素质的提高。(2)马克思主义哲学原理事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的程度，突破了一定的界限，就会出现质变。小学生课外阅读也是如此，学生在教师有目的的引导与指导下，阅读一本本书籍，达到一定的量，就能养成自主阅读的习惯，纠正各种不良动机，良好的阅读动机得以激发与培养。(1)吕叔湘先生早已指出了课外阅读对学生学习语文的重要性。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三