浅谈信息技术与初中数学课程整合

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1、浅谈信息技术与初中数学课程整合吴芳（新嗨乌鲁木齐市九十三中学新媼乌鲁木齐830000）【摘要】随着校园信息化建设的快速发展，可以充分利用校园计算机、网络和多媒体资源，借新课标实施的契机，做好初中数学课程改革，发挥现代信息技术与初中数学课程整合的优势，克服信息技术在数学教学中的不足，真正从数学教学规律自身特点出发，改变教师的传统教学方式和学牛的被动学习方法，采用建构主义的教学观和学习观，模拟实际牛活模型，激发学生潜能，增强学生学习数学的积极性，全面提高教学质量，提高学牛素质。【关键词】信息技术；数学课程；整合；建构主义JuniorHighSchoo

2、lMathematicsofInformationTechnologyandCurriculumIntegrationWuFang[Abstract]Withthecampusinformat!onandrapiddevelopment,cantakeadvantageofthecampuscomputernetworkandmultimediaresources,throughtheimplementationofnewcurriculumopportunities,goodmiddleschoolmathematicscurriculumre

3、formtoplayamoderninformationtechnologyandtheadvantagesofmiddleschoolmathematicscurriculumintegrationtoovercometheinformationtechnologyinteachingmathematicsdeficiencies,thereallawsofmathematicsteachingfromstartingtheirowncharacteristics,Gaibianteachersofthepassiveteachingmetho

4、dsandstudentlearningFangfa,usingconstructivistviewofteachingandlearningandtosimulatetheShenghuomoxingtoinspirestudentspotentialtoenhaneetheenthusiasmofthestudentsstudymathematics,andcomprehensivelyimprovethequalityofteachingandimprovestudentquality.【Keywords]Informationtechno

5、logy;Mathematicscourses;Integration;Constructivism1•引言二十一世纪计算机技术高度发达，网络信息日新月异，同吋，以构建主义为理论的教育和学习方法日趋成熟，从而使以多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术的应用显得十分的必要和重要，信息技术与课程整合的议题已摆到广大教育者的面前。传统的行为主义教学观认为，学生的学习和知识的获得是由环境的刺激引发人的行为上的反映，就是说学生是被动地学习；当代的建构主义特别是社会性建构主义强调知识建构的合作，就是说教师与学生、学生与学生之间建构意义时是互相的，学生是主动

6、自愿去建构学习。基于多媒体、计算机和网络为载体的新的教育技术，能够在初中数学教育中充分发挥建构主义教学理念的优势。就数学教育教学来说：数学作为学生学习各科的基础学科，工具学科，因其严谨的知识系统性，链状结构性，以及在学生思维训练所独具特色的逻辑性，科学性，有它独特的特点。因此，在信息技术与数学课题整合的过程之中，如何探索信息技术在数学教育教学中的运用，发挥信息技术这一先进教育技术的作用,更好地驾驭这种新式的教育教学手段，就成了我们广大教育工作者的重要任务。2•信息技术与数学课程整合的优势信息技术与数学课程整合之中教师可以借助计算机相关软硬件支持，

7、同吋获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声咅、动画，以及网络信息下各种数学原件、数学问题的生活原形等不同形态的信息，超越了课本的视野，拓宽了数学的范畴，丰富了教学内容，能创造出使知识、学问来源多样化的人文教育环境。与传统教学相比，有着无可比拟的优势。2.1信息技术与数学课程整合有助于培养学生的数学思维能力；数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。在课件《生活中轴对称》的制作

8、中，我利用网络展示了生活中大量的轴对称图形，又利用蝴蝶飞舞的视频吸引学生注意力，然后将一只蝴蝶框定放人成为平面图形；在讲授多面体的展开图