小学语文教学心得巧设情景打开学生的话匣子

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1、小学语文教学心得巧设情景打开学生的话匣子美国著名学者卡耐基认为：“在现代化的社会里，一个人不论在学校，或将来从事任何职业，当众说话都是不可避免的，如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐，辞不达意，是不可能获得成功的。”是的，在现代信息社会里，通讯设备现代化，口语交际频率高，了解别人，介绍自己，，合作共事,都需要较高的口语表达能力。然而，心理学研究表明，中学生会因心理渐趋成人化、思维追求成熟完美而造成某种障碍，使语言表达能力呈现弱化态势。于是，很多学生在口语课上常常羞于表达，不愿意参与课堂回答问题或发表自己的见解，培养学生的

2、口语表达能力就成为一句空话。怎样激发学生参与口语课堂的积极性呢？笔者以为就需要我们教师“开动机器”，巧设情景，打开学生的话匣子。所谓“情景”，就是某种图景和情境的结合体，有“物”有“意”。置身其中，将激发浓厚的兴趣和情感，产生“鱼鳗在喉，不吐不快”的冲动，从而，“情动而辞发”,引导学生侃侃而谈。而大多数学习规则往往禁锢学生的思维，钳住了学生的嘴巴，使众多学生在课堂上沉默寡言，难开其口。甚至在提问时，也是结结巴巴，辞不达意。而在课外，在他们熟悉的环境里，他们却能滔滔不绝。语文的外延和生活的外延相等，要使学生在口语

3、课堂上一如课外那样口若悬河，就要打破单一的拘谨的师生对话，打开课堂，走进生活，把课堂还原为学生的生活空间，还原为学生的个人空间，使学生敢于说话，善于说话，乐于说话。因此，教师在口语教学课中，更应该打破常规，大胆征引,善于借鉴，巧设情景。如上：《语言表达得体》一节时，我用一则笑话，设置情景后，就直接转入正题：“他这是犯了语言不得体的毛病，何谓语言得体？”学生畅所欲言，老师稍加小结就轻松解决问题。接着我又针对班上同学日记中所反映的情况，顺势设置了一情景：晚上你在家温习功课，突然听到邻居家传来弹琴的声音，吵得你无法学

4、习，你想到他家讲明情况，你该怎么说。这一贴近学生生活的话题，让同学们觉得有话可讲，既注意到了说话应该得体，又加强了口语锻炼。从以上的例子不难看出，如果我们的口语训练题恰当,学生是会发挥得很好的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，这活水是什么呢？就是生活。因此，我们在上口语课时，应该充分发掘学生生活、学习中的材料，使之变成说的最佳情境。贴近学生学习生活的话题还有很多，女口：如何对待学生上网，如何对待同学误会，成绩下降怎么办，怎样看待学生早恋问题，等等，正是这些与学生生活密切相关的话题，触动他们内心深处真切的感受

5、，才会使学生产生一种一吐为快的愿望，化心声为言声，情至深，言更切。