论本科声乐教学(美声唱法)的选曲

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1、论本科声乐教学(美声唱法)的选曲论本科声乐教学(美声唱法)的选曲声乐是一门指导学生用正确的发声方法进行歌唱的学科，学习声乐是一个循序渐进的过程，完整地演唱一首歌曲，它里面不仅包含了作品的情感表达，音乐基础理论，还包含了各种声乐技巧。所以曲目的选择就像练声曲一样对于教学至关重要，由于国内大部分音乐院校实行的是四年制教学，所以本文重点讨论的是关于四年制教学的选曲。　　（一）由于学生之间有声部、嗓音条件、音域的差异，所以在选曲时不能一概而论，应该根据每个学生的实际情况进行选曲。刚进校的一年级的学.L.生，由于对声

2、乐接触的时间短，特别是对美声没有明确的概念，所以很多一年级的新生在演唱时会盲目的追求演唱时的大音量和没有质量的高音，这样不仅会让声乐学习停步不前，严重的还会对声带造成伤害。所以我们对一年级学生的训练要求主要是如下几点：　　1、平时练声训练主要进行五个元音字母的统一的训练。　　2、在呼吸上能做到自然呼吸，喉部基本稳定，男声无明显的压喉，女声有混声趋势。　　3、演唱时舞台表演自然大方，并能够较快的投入歌唱状态。　　所以我们在对一年级的选曲，在语言方面主要是以意大利语为主，同时也可以适当的加入中国艺术歌曲。所选曲

3、目不要频繁的出现五度以上的大跳动和高音的自由延长。在速度上尽量以中速的抒情歌曲为主，在演唱这类歌曲时对于学生声音的连贯和统一是有帮助的。推荐曲目有：1、《我亲爱的》2、《我怀着满腔热情》3、《在我的心里》4、《我多么痛苦》5、《尼娜》。以外文歌曲《我怀着满腔热情》为例，这首歌曲音域跨度最大在十二度以内，对于刚进校的一年级新生，在音域方面基本是没有问题的，同时这首歌曲男生和女生都可以演唱，这首歌曲的开头第一个字母就是元音字母O开头，这样在一开始唱的时候就能注意腔体的统一。对于初学者是很有用的，纵观全曲，很多乐

4、句的开头部分和结尾都是元音字母，这样辅音较少的话，对于学生的吐字就不是太难。而且全曲的伴奏音型不复杂，这样学生合伴奏也不会吃力，更重要的是由于整首歌曲都是平稳连接，乐段之间都是平稳过渡，没有特别强烈的对比段，所以学生在演唱时就能兼顾到气息的支持和对作品的表达，作品速度太慢的话，学生演唱时拉不动，速度太快的话，又会出现学生兼顾不过来。所以这首作品对于刚进校学习声乐不久的一年级学生是一首可选择的作品。　　（二）二年级的学生由于已经进行了一年的声乐训练，在各方面都会有进步，比如演唱有了一定的气息支持，音域有所拓展

5、了，我们对二年级的学生的选曲和训练要求如下：　　1、在中声区比较稳定的基础上对音域有一定的扩展。　　2、歌唱的呼吸基本正确。　　3、演唱时咬字清晰，并且具有一定的乐感。　　4、演唱长音时开始有颤音。　　对于二年级学生的选曲，在语种上面应该有一定的拓宽，除了意大利语的艺术歌曲，二年级的学生可以接触演唱一些德奥艺术歌曲，这些德奥艺术歌曲的篇幅不大，演唱难度也不大，主要的是为了拓宽语种。其中以舒伯特和舒曼的作品居多。推荐曲目有：1、《小夜曲》2、《菩提树》3、《致音乐》4、《鳟鱼》5、《祖国、慈祥的母亲》。其中以

6、歌曲《菩提树》为例，这首歌曲是典型的德语艺术歌曲，舒伯特的作品以抒情性的为主，这首作品音域要求不高，主要训练的是语言。演唱时要注意里面的附点音符和三连音，由于这首曲子的速度比较快，在演唱附点音符的地方很容易被忽略，或者附点部分唱的模糊不清，作为老师更多的是要注意学生的德语发音，注意每句结尾辅音的交代，因为辅音我们通常认为是噪音，所以很多学生不重视辅音发音，往.L.往吐的不标准，或者夹带着其他音再里面，比如t这个辅音，这首作品里面很多单词都包含这个辅音，学生不注意的很容易在t后面夹带一个e.这样的发音就很不标

7、准，纵观全曲，它的流动性很强，中间乐段对比强烈，学生演唱时要突出这种情绪的对比和音准，如果能做好以上几点，那么这首作品学生就能演唱的较好，所以这首曲子对于二年级的学生来说还是合适的。　　(三)三年级的学生由于在舞台表演以及美声的理解能力都到了一个比较高的层面，所以除了对他们继续进行技巧的提高，更要注重的是他们对作品的表达力，在演唱作品时，有个别地方技术达不到的可以通过情感进行修补。所以对三年级的学生的训练要求如下：　　1、有一定的气息控制技巧，声音能够流动起来。　　2、舞台表演大方，并且能够理解作品表达的内

8、容和作品的风格。　　3、音域比一二年级有所扩展，并且要有一定的混声共鸣。　　4.语言准确，元音的统一和辅音的清晰都要有所提高。　　对于三年级学生的选曲范围就比较宽泛了，三年级的学生在演唱语言方面，除了之前的意大利语和德语，现在可以加入适当的法语歌曲。所以三年级的学生除了可以演唱意大利艺术歌曲和德奥艺术歌曲，还可以演唱一定的法语作品，而且法语作品在女中音和男中音的作品比较多，对于这两个声部来说是不可或缺的。这样通过